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师幼互动的几种方法HEN system office room【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】题目四:请结合自身的教学案例,推荐两至三种有效的师幼互动方法。师幼互动的几种方法幼儿园教育指导纲要中提出:关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们 的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼互动。究竟怎么样师幼互动 呢?我从身边的教学中总结了以下几种:一、宽松的对话环境是有效互动的前提从增强与幼儿的情感交流入手,创设一个让幼儿敢说、想说、敢问并得到积极应 答的机会,激发幼儿参与“做中学”的兴趣,引导幼儿积极主动的参与活动。1、我们要创设和幼儿“平等交往”的师幼关系,用平等的眼光去观察和发现幼儿 的兴趣与需要,和幼儿一起探索世界的奥秘。2、为幼儿创设一个“安全”的精神氛围,用民主、友好的态度鼓励幼儿参与到活 动中去。在“自助果冻”活动中,幼儿要在高脚碟里找出支点,一次性地叠放 圆柱形果冻可不是一件容易的事情,可是王浩小朋友一次叠放了 75条果冻,一 些幼儿感到了纳闷:我为什么没有办法叠放那么高呢?我对他们说:不要着 急,可以再试一试,也可以先看看别人是怎么做的,自己再做。如果他们第二 次装的比较多,就再用这种方法试一试。一定要鼓励孩子,让孩子觉得安全, 我要试一试。3、提供给幼儿足够的自由和空间,让他们做实验。我常常和幼儿一起准备材料, 帮助他们精心挑选活动的场所,如开展:“哪种水果能浮在水面上时”就在盥 洗室尝试;开展“小兔子喜欢吃什么”时,就在饲养角进行活动。我们教师的 职责就是为幼儿创造条件,引导孩子在做中学。二、适宜的材料是有效互动的基础1、提供适宜的材料比如“用水果制造声响”活动,要辨别不同数量的水果在容器里的声音是不同 的,用什么水果好呢? 一开始,我们一致认为是橄榄,因为他有外壳,果然, 我们将一个橄榄放进罐子里摇的时候,声音很清脆;但是当将三个橄榄一起放 进罐子里的时候和一个橄榄没有明显的区别。考虑到幼儿不容易辨别,我们否 定了,最后我们选择了体积娇小,声音效果清脆的提子。活动时,幼儿非常的 感兴趣,活动进行得非常好。2、提供开放的材料开放的材料有多种组合的可能,幼儿可以用自己的方式操作、组合或改变他 们。极大的提高了幼儿的兴趣。三、有效的提问是师幼互动的关键提问是教学的一种手段,是实现师幼互动的平台;提问是一种交流,是传递信息 的一种渠道,提问运用得当将直接影响到幼儿的思维,也将反映出提问的有效 性。1、顺应疑问,激发探索兴趣中班“种黄豆”活动中,陈宇小朋友发现黄豆发芽,长出“根”,惊讶地问: “老师,这尖尖的像针一样,是什么,会扎人吗? ”是呀,那到底是什么? i 引发了我们对植物“根”的系列研究,让幼儿感觉到他们有新发现,而且是自 己得到的结果和找到了答案,体验到发现的乐趣。2、理智抛接问题,推动猜想和假设在开展“我的手有多大”活动时,有的幼儿建议将手在印泥中按一下,在画满 小格子的纸张上印画出手的“影子”,然后数数“占”了多少格子。大家尝试 之后,觉得知道了手的大小,于是欢呼雀跃。这时,豪豪又有了一个想法:把 手放进装满水的碗里,看看被挤出的水有多少,这样就知道手有多大了。我觉 得这是一个好主意,它还可以让幼儿感受到手的大小,于是我对他说:“是 吗?我们一起来试试。”望着碗里慢慢溢出的水流到盆里面,幼儿感知道自己 的手有多大,对问题有了更深层次的研究。3、等待发现,自主建构知识。等待,就是教师要善于等待幼儿的发现。幼儿需要独立思索的空间,我们应该 等待幼儿的猜想,关注幼儿的验证、倾听幼儿的表述。教师在积极的师幼互动中,吸取经验成长,幼儿在有效的师幼互动中,快乐自由 的探索发现知识。从而达到了了师幼的共同发展。
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