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留守儿童工作总结当前全国上下都积极投身到市场经济大潮中,农村越来越多的家庭夫妻双双远家离乡,陆续走上了外出打工、经商的行列,因为种种原因,大批未成年人不能随父母进城读书,成为“留守儿童”。调查显示,“留守儿童”普遍存有亲情缺失和家教缺位,在学习、生活、安全、健康等方面存有突出问题。为协助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题,促动“留守儿童”健康成长,我校以教育担责,以关工委为主关爱儿童,展开了一系列的工作。一、展开“留守儿童”普查在我校各个班级对“留守儿童”情况展开细致的调查,对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况实行调查登记,全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求,建立“留守儿童”档案。在深入调查研究,掌握第一手资料的基础上,立足实际,研究制定切实可行的应对措施,增强工作的针对性和实效性。二、营造关爱“留守儿童”氛围关工委以关爱留守儿童为出发点,将关爱留守儿童问题作为工作的一个重要组成部分,在学校内、班级内、社会上对留守儿童充分注重,对他们的学习、生活给予关心,在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围,尊重留守儿童的人格,滋润了他们渴望爱的心灵。三、组织丰富多彩的关爱活动对于每个人来说,家是温暖的,对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家,老师就是对他们全权负责的“父母”,各学校在日常活动中格外照顾留守儿童:班队会上给留守儿童更多倾诉的机会,课外辅导时让留守儿童位于最前面,组织“元旦”演出也让留守儿童有更多的参与面,实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识,这个切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。本学期,12月中旬在“扶贫日”之际,我校全体党员教师以及团员教师等,自愿为这些孩子购买生活用品、学习用品、在寒冷的冬季给孩子们送去了温暖。 四、形成关爱“留守儿童”的工作合力 我校在原来的家访制度基础上,依据现有情况,实行定期不定期的家访,与留守儿童的临时监护人实行深入的交流与沟通,增进了解,寻求互助,并对农村的老年监护人(如学生的爷爷奶奶、外公外婆等)给予一定的家教指导,协助他们准确地管教留守儿童。 学校教师还充分利用节假日、开学这些时间段,争取与留守儿童的父母实行直接对话,互通信息,或利用电话访问的形式即时通报孩子在学校的学习生活情况,达到学校、社会、家庭三位一体,增强“留守”学生教育合力。总来说之,留守学生是当前的一个社会问题,全社会都要关心、关爱留守学生,注重留守学生问题,学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度,扎实解决好留守学生问题,为社会培养出一代合格的接班人。学校有义不容辞的责任,要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路,对他们要严慈相济,使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱,利用“留守”这个资源,教育留守学生学会自理、自立、自强,自律,锻炼他们的意志,培养坚韧、独立的个性,形成健全的人格,促使他们健康的茁壮的成长。焉耆县第二小学德育处 少先队2014年
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