平平搭积木学习目标：、认识个生字，会写“业、本、平、书”个字。认识新偏旁“双人旁”。、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。学习重点：认字和朗读课文学习难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。过程：一、课前展示善积累课件展示词语，指名读词语。二、激趣质疑定目标、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。、【课件出示】有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。出示学习目标。三、自学探究促能力导学提纲：读课文，要求：读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。、读准字音。读准前后鼻音的生字：间、很、平。学生自由拼读，对比分析字音。学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子”。“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”反馈，交流：说说你发现了什么。读准轻声音节：呢、啊。指名读。学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”说一说：你要提醒大家注意什么？全班交流学习：小朋友已经学习了六个生字，还有五个生字，你要怎样认识它们？、精读句段。过渡：小朋友真棒！一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？咱们一起来试一试。“平平，平平，这些房子给谁住？”指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？【课件出示】指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？自由朗读。指名朗读。“平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。”指名读。想一想，这两句话是谁说的？教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）学生选择评议。男女分角色赛读。“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶）平平真是一个 的孩子！、朗读全文。四、归纳运用会迁移过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务把生字宝宝送回家（识字袋）、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，分别把它们送回自己的家。2、【课件出示】让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。3、教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳。4、学生书空，描红、练写。反思：平平搭积木这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，从搭积木出发，揭示了平平心中有他人的美好品质。其内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是认字，写字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。 阅读是语文教学的重中之重，课标上也明确提出学生具备“独立阅读的能力”。古人也有云：“读书百遍，其义自见。”“读，是一种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在读中得到升华。”可见读书在语文教学中的重要性。在教学时，可以让学生初读，不漏字、不添字，把句子读通顺。这点对于一年级的学生来说，非常重要。在读通顺的基础上，再让学生理解感悟。我们教师可以更多地运用男女分读、各大组赛读、个人朗读、选代表朗读等形式，而且教师时而适时自己引读，时而把机会让给学生，让学生发挥，这样的比赛朗读，不仅能调动学生的积极性，达到了预期效果，同时也让学生养成了爱读书的习惯。 学生是学习的主体，学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们。只有给予孩子一方展示生命光彩的空间，让他们民主、自由地成长，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自己的思维，自己的奇思妙想。