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第二实验小学四环节导学卡科目:语文 课题: 5.翠鸟主备教:张秀青协作教师:陈玉坤 李喜銮 刘向红 范晓萌 林文丽 班级: 姓名: 第一课时定向自学一、学习目标1. 会认11个生字,会写13个生字。 2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。二、自学提示1、把自学所得进行小组交流。2 在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。合作探究通过阅读,我读懂了( )。谈谈自己的学习收获及感悟。展示反馈一、給加点字注音。苇秆 褐色 锐利 绣花 叼起 二、 读拼音,写词语。Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu ( )( )( )( )( )( )yu weng dou qiao( )( )拓展提升写形近字,在组词。秆( )陡( )泡( ) 衬( )杆( )( )( )( ) 第二课时定向自学一、学习目标新-课 -标-第- 一-网1学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。2.朗读课文,背诵课文第13自然段。二、自学提示朗读课文第一段(一)第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?(二)第1自然段共6句话,讲了翠鸟外形三方面特点。(三)先查字典,再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。(为了准确理解词语,常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。) 学习第三自然段 提问:翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?学习第四自然段1、这段讲了几层意思?2、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿合作探究一、朗读课文第一段(一)第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?(二)第1自然段共6句话,讲了翠鸟外形三方面特点。 二、朗读第二自然段。思考(一)翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?(二)查字典,讲讲“清脆”一词的意思。三、学习第三自然段(一)提问:翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?1.按“等待、发现、叼走”的顺序,说一说翠鸟捉鱼的过程。2.先查字典,再联系上下文说说“锐利”的意思。 四、学习第四自然段(一)读第4自然段。新 课 标 第 一 网(二)这段讲了几层意思?(三)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?五、学习第四自然段(一)这段讲了几层意思?(二)“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?展示反馈一、读一读,选词语。1. 愿望 失望 希望(1)可欣( )成为一名优秀学生。(2)爸爸今天有事没带我去游乐园,我很( )。(3)我的( )是到北京去看天安门。2. 锐利 锋利(4)这把刀很( )。(5)翠鸟有一双( )的眼睛。二、根据解释写出词语。1又鲜明又美丽的意思。()2飞得很快。()3锋利,尖锐,本课指感觉灵敏。()4声音清亮好听。()5集中注意力地看。()6形容又小又灵巧精致。()拓展提升在括号里加上适当的词,使句子更具体。1翠鸟()停在苇秆上。2小雨()下个不停。3小鱼()把头露出水面。四、写出下列词语的近义词。http:/www.xkb1.com灵活 鲜艳 锐利 希望 逃脱 注视 第二实验小学四环节导学卡科目:语文 课题:6.燕子专列主备教师张秀青协作教师陈玉坤 李喜 刘向红范晓萌 林文丽 班级: 姓名: 第一课时定向自学一、学习目标1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 二自学提示 1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗? 2根据课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?二合作探究(1)课文主要讲了一件什么事? (2)人们为燕子做了什么?通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想:一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列);二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。 X|k |B| 1 . c|O |m(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。 (4)读课文,思考:课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。展示反馈1、重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险( ),救助燕子多( ),丝毫不想自己( )拓展提升u zhush sh p loq chng ( )() ( ) ( ) t shchngtzhujingkng tio ( ) ( )( )( ) 2、读一读,抄一抄。 漂亮舒适饥寒交迫 满天飞舞四处寻找 风雪不止成千上万长途飞行 皑皑白雪 第二课时定向自学一、学习目标1创设情境,指导写想对贝蒂说的话 2列车载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情,驶向温暖的远方。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧! 二自学提示 1把课文读正确、流利。认读生字。 2边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组讨论。合作探究列车载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情,驶向温暖的远方。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧! 展示反馈一、选择合适的词语填空。 纷纷 顶着 冒着 踏着 四处听到消息后,居民们( )走出家门,( )料峭的春寒,( )满天飞舞的大雪,( )冻得坚硬的山路,( )寻找冻僵的燕子。拓展提升 蚂 蚁在我家的梧桐树下,有一个小小的蚂蚁窝,里面住着许多可爱的小蚂蚁。我平时最爱观察它们,我可喜欢它们啦。它们十分团结,瞧,它们发现了一条大虫,不一会儿就把虫子包围了,这个庞然大物怎么搬得走呢?不用着急,小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿,有的扛虫子的身体,还有的站在虫子的身上,似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿,就把虫子搬进了窝。啊!这些小精灵是多么可爱啊!它们齐心协力,团结友爱,用自己的劳动,换来了丰盛的食物。1、想一想,填一填。可爱的()丰盛的( )X|k |B| 1 . c|O |m2、写出下面词语的近义词。喜欢( ) 丰盛( ) 鼓劲( ) 友爱( ) 3、找出短文中你喜欢的句子写下来。 句子:4、第二段有( )句话组成。主要是围绕哪句话写的?用横线画出来。5、说说你读了短文后的感受。 第二实验小学四环节导学卡科目:语文 课题:7.一个小村庄的故事主备教师:张秀青协作教师:陈玉坤 李喜銮 刘向红 范晓萌 林文丽 班级: 姓名: 第一课时定向自学一 学习目标1、通过学习这篇课文,受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。二自学提示1、轻声读课文,再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么,还有什么读不懂的,把读不懂的地方做个记号,再往下读。等读完全文,原来读不懂的可能就会豁然开朗,一下子想通了。2、仔细思考,这篇课文表达了作者怎样的感情? 合作探究1带着问题听教师范读课文,了解课文大意。2分组朗读,要求:反复练习,读准字音,读通句子。w W w .x K b 1.c o M展示反馈(1)这样一个美丽的小村庄为什么没有了?(2)课文告诉我们什么道理?拓展提升一、我会选清澈(ch zh)喘气(zhun chui) 湛蓝(shn zhn)卷走(jun jun) 裸露(gu lu) 雨水奇多(q j)二、我会填郁郁()()清()见()()()深远清()甜()各()各()()有()有三、我能把加黑的词换个词语,使句子意思不变、山谷中,早先有过一个美丽的小村庄。( )、裸露的土地不断扩大。( )、树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具。( ) 第二课时定向自学一 学习目标1、通过学习课文,受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。2、通过交流材料,体会课文中含义深刻的句子,增强学生的环保意识。3、有感情地朗读课文。二自学提示1学习课文第一自然段,通过填补空白发展思维,培养想象,锻炼口头表达。 2 、 读第一自然段, 想象一下,这个小村庄以前是如何的美丽?3、学习课文26自然段,体会含义深刻的句子的意思。4、多么美丽可爱的一个小村庄,为什么最后会消失呢?5、读了这篇课文你想说些什么?可以谈体会, 合作交流一、自读课文, 说说课文讲了一个怎样的故事。二、学习课文第一自然段,通过填补空白发展思维,培养想象,锻炼口头表达。1、 读第一自然段, 想象一下,这个小村庄以前是如何的美丽?新课 标 第 一 网三、学习课文26自然段,体会含义深刻的句子的意思。1 、多么美丽可爱的一个小村庄,为什么最后会消失呢? 请同学们默读26自然段,把你读懂的词、句用“”画下来并作简单批注。不懂的词句用“”画下来。 展示反馈一、说说课文讲了一个怎样的故事。二、学习课文第一自然段,通过填补空白发展思维,培养想象,锻炼口头表达。 1、 读第一自然段, 想象一下,这个小村庄以前是如何的美丽?三、学习课文26自然段,体会含义深刻的句子的意思。 1 多么美丽可爱的一个小村庄,为什么最后会消失呢? 请同学们默读26自然段,把你读懂的词、句用“”画下来并作简单批注。不懂的词句用“”画下来,可在小组学习中解决,如果小组解决不了,提到班上解决。 2、小组讨论,班上交流,归纳如下: 3、拓展练习:请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样?洪水过后又是什么样? 拓展提升一、
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