小组合作学习中教师的作用教师除了在理论上对小组合作学习有正确的认识外还要做好以下几方面的工作。 1合作学习小组的分组。教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计最好按照异质分组就是说每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。要确定每个成员的分工可以采取轮换制如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织、管理工作记录员负责合作过程的记录工作资料员负责学习资料的收集工作报告员负责写学习报告代表小组进行学习成果汇报。 2小组合作学习的教学设计。教师备课时要深入研究教材明确所要体现的新理念。小组合作学习的内容要有一定难度有一定探究和讨论价值问题要有一定的开放性。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间什么内容需要小组合作学习小组学习的时间是多少等等。 3小组合作学习的课堂实施。对于小学生而言他们合作学习的知识、能力、意识等都是有限的开展有成效的小组合作学习有一定难度但并不能因此而放弃小组合作学习在教学中的运用这需要教师对学生进行逐步培养。在小学语文教学中整节课完全运用合作学习的情况比较少大部分教学要把班级授课制和小组合作学习结合起来灵活运用。这需要根据课前的教学设计展开教学在需要合作时才进行小组合作学习。在小组活动过程中教师要加强对每个小组的监督和指导尤其关注困难学生在活动中的表现让他们多一些发言的机会。 4小组合作学习的课后总结。教师对小组合作学习进行课后跟踪调查、收集反馈信息、反思成果与不足、对学习进行全面的评价是十分必要的这样做有利于改进教学。教师可以通过课堂观察、作业批改、找学生谈话等方式收集信息反思取得成功的经验和不足之处的教训进而针对每个小组的表现再做具体的指导促使每个小组都进行反思这样慢慢会形成小组合作学习的良性循环。