6、蘑菇该奖给谁 教学目标1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。 教学重难点：有感情地分角色朗读课文。 理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。 理解兔妈妈最后说的一句话和意思。 6、蘑菇该奖给谁 第_1_课时 周 月 日教学过程：一、学情调查1.看图你知道有哪谁，他们在干什么？ 2.通过课前预习，你已经会读哪些生字了呢？你还能为哪个生字组词？二、学习板块（一）（一）合作探究认读生字词学习引导（1） ： 1.借助拼音自由认读生词。练(lin)习(x) 提(t)着(zhe) 参(cn)加(ji) 冠(gun)军(jn) 敢(gn) 奖(jing)品(pn) 临(ln)走(zu) 嘱(zh)咐(f) 得(d)意(y) 难(nn)为(wi)情(qng)地(d) 蘑(m)菇(g)2.把你觉得难读的生字用笔圈出来，多读几遍。（找出平舌音、后鼻音、边音等读一读。）3.同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。4.组内交流（一人读，其他人听，帮助正音） （二）展示交流1.你觉得哪些生字容易读错？小老师提醒大家注意。2.小组比赛读生词或开火车读词。三、学习板块（二）（一）合作探究正确、流利地朗读课文学习引导： 1.第一遍数数课文有几个自然段，再读准字音，读通句子。2.第二遍数一数兔妈妈与小兔们有几次对话，和你的同桌读一读。 （二）展示交流 1.指名读课文，及时评价。正音小组读，齐读。2.分角色读每一次对话。及时评价。正音。男女生读。四、学习板块（三） （一）合作探究生字的书写学习引导： 1.自学第二题，练习书空“练、习、提、参、加”。2.同桌交流：你是怎么记住这些生字的呢？ 3.观察字的结构比例、笔画安排。4.教师范写：练（右半部不是“东”），参（私字头）。 （二）展示交流学生在习字册上练写，比一比，看谁写的最美观。6、蘑菇该奖给谁 第_2_课时 周 月 日教学过程：一、学情调查 1.认读词语：乌龟 冠军 奖品 难为情 参加 提高 比赛2.读课文，你觉得蘑菇应该奖给谁？说说理由。二、学习板块（一）（一）合作探究-细读第一自然段 这段写了什么？你体会到妈妈对孩子怎样？ 同桌有感情的练读这一段。（二）展示交流 指名有感情的朗读，读出妈妈对孩子们的关心、爱护。小组赛读，评议。三、学习板块（二）合作探究品读3次对话。（2-10段） （一）学习引导1：(2.3.4段)（1）让小朋友自己先读读兔妈妈的话。（2）学生再练读小黑兔和小白兔的话。（3）组内交流：怎样读好这几句话？（抓关键词“得意”、“难为情”，并说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。）（4）同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。展示交流：指名分角色赛读。集体评议。（二）学习引导2.（4.5.6段）（1）同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢？兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。（2）我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。（看书中插图，同桌说说）（3）看了动画，你知道了什么？（4）同桌读小黑兔和小白兔的话，互评读得怎么样？（体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心）。（5）同桌分角色朗读。展示交流：指名分角色赛读。集体评议。（三）学习引导3：(8、9、10段)（1）听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？ （2）听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。）（3）小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？ （4）如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4人1小组开展讨论。）展示交流：说说蘑菇奖给小白兔的理由? 分角色朗读这次对话。四、学习板块（三）（一）合作探究生字的书写学习引导： 1.自由书空“乌、军、过”的笔顺。 2.同桌交流：你是怎样记住这三个生字的？3.看清书上的笔顺图，并在书上描红。4.师范写：军 （教学“秃宝盖头”）过（先里面后外面） 5.你会写这2个生字了吗？试试看!（要按笔顺书写呦！完成习字册）（二）展示交流你觉得这谢个字怎样写才美观呢？亮出了你的作品。五、总结提升学完了本课，你的收获是： 教后记： 7、骑牛比赛教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。 2、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写，认识个多音字，理解由生字组成的词语。 3、懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 理解重点是第自然段骑手所说的话。教学过程：7、骑牛比赛 第_1_课时 周 月 日一、学情调查1.指名认读生字、词语。2.书上的插图你看懂吗？说说图意。3.教师简介：南美洲，引出课题。二、学习板块（一）（一）合作探究认读生字词学习引导（1） ： 1.借助拼音自由认读课后生字。 2.把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍。 3.同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。 4.组内交流（一人读，其他人听，帮助正音）学习引导（2）： 1自由认读下列生词：南美洲 兴致勃勃 技艺高超 热烈的掌声 献花 曾经特别 观看 几次 两三秒 一束 只 尽管 2组长带读，个别正音。组内理解词的意思。3小组赛读。 （二）展示交流1你觉得哪些生字容易读错？小老师提醒大家注意。2小组比赛读生词。三、学习板块（二）。（一）合作探究正确、流利地朗读课文学习引导：1.借助拼音自由读课文2遍，做到：读准字音，读通句子，不添字，不漏字2读通课文，着重读好长句子。 好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。 只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。3.标出自然段序号，想一想各自然段的内容 组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。4.评读，比赛读。（二）展示交流可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等，展示自己读得最好的一句。四、学习板块（三）（一）合作探究生字的书写学习引导： 1.根据书上笔顺提示，自由书空“特、兴、观、几、两”这5个字的笔顺。 2.用自己的方法记住这5个字的字形。 3.同桌交流：你是怎么记住这些生字的呢？ 4.教师先范写：特 、兴（八字底），学生再描红这5个生字。（一笔一画，努力把红盖住） 5.你会写这些生字了吗？试试看!（要按笔顺书写呦！写字注意三个“一”） （二）展示交流1.看笔顺，记忆字形、书空。2.比一比，看谁写得正确、美观。7、骑牛比赛 第_2_课时 周 月 日教学过程：一、学情调查 1.“技艺高超”是什么意思？说一说。2.比赛时，这位骑手为什么没从牛背上摔下来？二、学习板块（一）1.合作探究-精读第1.2自然段。（1）自由读第1段。想想要突出哪些字的读音，为什么？（2）练习用“特别”造句。（3）让学生轻声第2段。找一找，从哪些地方看出南美洲人特别爱看骑牛比赛。联系上下文理解“兴致勃勃”的意思。（4）指导读第2第1句话，进一步体会人们对骑牛比赛的喜爱。（二）展示交流（1）同桌互读（2）小组竞赛读（3）个别展示（读出人们对骑牛比赛的兴致勃勃）2.合作探究-精读第2自然段。（1）自由读第2段，把描写骑手比赛的句子多读几遍。（2）指名读第2.3两句话，思考、比较：好几个骑手和一个骑手的表现有什么不同？说说“只两三秒钟”说明了什么？ （3）指导看图，观察骑牛比赛用的牛是什么样的牛？齐读2.3两句话，在比较中体会其中一个骑手的高超技艺。（4）让学生读第3句话，理解技艺高超的意思。在最能说明一个骑手技术高超的词下加圈。指导看图，说说骑手骑牛时的动作、表情。（5）想想观众会怎么称赞骑手？出示句子，全场响起了热烈的掌声，观众赞不绝口：有的说- ；有的说 -；有的说-。（二）展示交流小组赛读、男女读。指名说说“技艺高超”，读出骑手的技艺高超。3.合作探究-精读第3自然段。（1）分角色读第3段。交流读了骑手的话，自己知道了什么？（2）指导学生先读骑手的话，再读第2自然段中的2.3两句话，让学生在比较中进一步体会高超的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。（二）展示交流1.交流对骑手话感受。2.迁移运用：说说学了课文以后知道了什么，今后在学习和生活中应该怎样做？ 三、学习板块（二）（一）合作探究生字的书写学习引导：1.根据书上笔顺提示，自由书空“技、艺、位、束、次”这5个字的笔顺。2.用自己的方法记住这5个字的字形。3.同桌交流：你是怎么记住这些生字的呢？4.教师先范写：艺、次，学生再描红。（努力把红盖住） 5.你会写这些生字了吗？试试看!（要按笔顺书写呦！写字注意三个“一”）（二）展示交流你觉得这些字怎样写才美观呢？展示自己的作品。教后记：8、小松树和大松树教学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会 本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。 理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重难点：能有感情地朗读课文。 理解风伯伯对小松树说的话。 8、小松树和大松树 第_1_课时 周 月 日教学过程：一、学情调查1.看图你了解了小松树和大松树的什么情况？（引题并知道学生贴大小松树图）2.通过课前预习，你已经会读哪些生字了呢？你是怎么认识它们的？二、学习板块（一）（一）合作探究认读生字学习引导（1）：借助拼音自由认读生字两遍。把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，再多读几遍哟。组内交流（一人读，其他人听，帮助正音）。 学习引导（2）自由认读下列生词：一棵松树 多高呀 回答 伯伯 孩子 爷爷 托起来 摸了摸 惭愧 低下头 喂