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2022年小学教师招聘考前冲刺押题卷含答案1. 单选题 (2014广东茂名)地方课程属于()。A 一级课程B 二级课程C 三级课程D 四级课程答案 B解析 本题考查的是地方课程。新课程改革改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性,其中国家课程是一级课程,地方课程是二级课程,学校课程是三级课程。2. 多选题 下列属于精细加工策略的是( )。A 通过谐音记住南京条约的主要内容 B 一遍一遍的重复背单词C 把今天地理课的内容通过做概念关系图去加深理解 D 学生课后自己整理内容笔记 考点 第一节学习策略概述解析 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。A选项属于精细加工策略里面的记忆术,D选项属于精细加工策略里面的做笔记。B选项属于复述策略,C选项属于组织策略。故正确答案是AD。3. 单选题 在新命题与认知结构中原有的命题既非下位关系又非上位关系,而是一种并列的关系时产生的,这属于哪种知识学习的类型?( )A 派生类属学习B 相关类属学习C 上位学习D 并列结合学习考点 第一节知识的学习解析 并列结合学习又称组合学习,是在新命题与认知结构中原有的命题既非下位关系又非上位关系,而是一种并列的关系时产生的。一般而言,并列学习比较困难,必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握。4. 单选题 (2015江西)“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”这段关于我国古代“教学相长”的论述出自()。A 论语B 学记C 礼记D 中庸答案 B解析 题干的描述出自学记。5. 单选题 操作技能的形成标志是( )。A 练习B 操作定向C 操作熟练D 操作模式考点 第二节技能的形成解析 操作技能形成的标志是达到熟练操作,即动作已达到较高速度、准确、流畅、灵活自如,且对动作组成成分很少或无须有意识注意的状态。6. 单选题 (2016山东)高频的活动可以作为低频活动的强化物。例如,小芳喜欢做航空模型,不喜欢阅读,可以让她完成一定的阅读之后再去做航空模型,最早提出该观点的是()。A 霍桑B 斯金纳C 普雷马克D 班杜拉答案 C解析 普雷马克原理就是用来帮助教师选择最有效强化物的一种方法,是指用高频行为(喜欢的行为)作为低频行为(不喜欢的行为)的有效强化物。但要注意,对一个学生有效的强化物可能对另一个学生不适合;如果过度使用强化物,强化物可能失去原有效力。7. 单选题 (2014广西)根据中华人民共和国教师法规定,下列情况属于“不能取得教师资格;已经取得教师资格的,丧失教师资格”的是()。A 体罚学生,经教育不改的B 故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的C 品行不良、侮辱学生,影响恶劣的D 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的答案 B解析 本题考查的是中华人民共和国教师法。中华人民共和国教师法第十四条规定,受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的,不能取得教师资格;已经取得教师资格的,丧失教师资格。8. 单选题 (2015陕西西安)()的概念可以定义为:决定个体外显行为和内隐行为,并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。A 性格B 气质C 人格D 兴趣答案 C解析 本题考查的是人格。人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质,即人格是决定个体的外显行为和内隐行为,并使其与他人行为有稳定区别的综合心理特征。9. 单选题 (2014广西)班主任对学生进行操行评定时应慎用的评定等级是()。A 优B 良C 中D 差答案 D解析 本题考查的是班级管理中的操行评定。操行评定是以教育目的为指导思想,以中小学生守则为基本依据,对学生一个学期(或一学年)内学习、劳动、生活、品行等方面的表现进行小结与评价,评定的等级一般分优、良、中、差四个级别,但“差”等应慎用。10. 单选题 (2015山东)“人之所不学而能者,其良能也;所不虑而知者,其良知也。”提出上述主张的是()。A 孔子B 孟子C 庄子D 荀子答案 B解析 本题考查的是孟子的教育思想。“人之所不学而能者,其良能也;所不虑而知者,其良知也。”出自孟子的孟子尽心上。11. 单选题 (2015广西)根据埃里克森的人格社会心理发展理论,获得勤奋感而克服自卑感的年龄是()。A 36岁B 612岁C 1218岁D 1830岁答案 B解析 本题考查的是埃里克森的人格社会心理发展理论。学龄期的儿童主要任务是获得勤奋感,克服自卑感,此阶段儿童的年龄为612岁。12. 单选题 野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果。这主要是利用了知觉的()。A 整体性B 选择性C 理解性D 恒常性答案 B解析 知觉的选择性是指当面对众多的客体时,知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景,并把知觉对象优先地从背景中区分出来。而野战部队身穿迷彩与周围背景融为一体时,敌方将不容易发现目标。13. 单选题 格式塔学派的完形-顿悟学说,认为刺激和反应的关系是怎样的( )。A S-RB S-P-RC S-O-RD S-S-R考点 第二节学习理论解析 对于刺激与反应或环境与行为之间的关系,格式塔心理学同行为主义的理解是不同的。前者的理解为间接的,是以意识因素为中介的,用公式表示为S-O-R;后者的理解是直接的,不存在意识的中介作用,用公式表示为S-R。14. 单选题 (2014广西)目前我国学校教学的基本组织形式是()。A 个别教学B 班级授课制C 小组学习D 复式教学答案 B解析 目前我国学校教学的基本组织形式为班级授课制。15. 单选题 内部学习动机和外部学习动机的划分标准是( )。A 社会意义B 动机的作用与学习活动的关系 C 个人的前途D 动力来源 考点 第一节学习动机概述解析 根据学习动机的动力来源,可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。16. 多选题 (2015山东济南)影响学生学习态度与品德的发展的内部条件是()。A 同伴群体B 认知失调C 态度定势D 道德认知答案 B,C,D解析 影响态度与品德学习的内部条件有:(1)认知失调;(2)态度定势;(3)道德认知。17. 多选题 (2015河南洛阳)下列哪些是小学生的道德认识能力的特点?()A 具有依附性B 自我为中心C 缺乏原则性D 发展的趋势是稳定的、和谐的答案 A,C,D解析 本题考查的是道德认识。从小学时期开始,儿童形成系统的道德及相应的道德行为习惯,但小学生的道德认识能力具有依附性,同时也缺乏原则性,但发展趋势是稳定的、和谐的。18. 判断题 (2014四川)知识经济时代,知识显得很重要。因此,学校教育的目的就是将已成定论的知识教给学生。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是教育目的。学校的教育目的是培养学生德智体美各个方面全面发展的人。19. 单选题 (2013安徽滁州)衡量一所学校教育质量高低的根本标准是()。A 学生身心发展状况B 师资水平C 教学条件D 教学质量答案 A解析 衡量一所学校教育质量高低的根本标准是学生身心发展状况。20. 判断题 (2015广东粤东西北)在研究性学习中,学生是学习活动的主体,教师则需承担学习的组织者、支持者以及控制者的角色。()。A 错B 对答案 A解析 本题考查的是研究性学习。在研究性学习中,教师是学生学习的组织者、支持者以及指导者。21. 单选题 (2015河南三门峡)讲课中对概念性较强的内容,可用()。A 讲授法B 演示法C 讨论法D 读书指导法答案 A解析 本题考查的是教学方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法的优点是教师容易控制教学进程,能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。因而,对于概念性较强的内容用讲授法效果较好。22. 多选题 个体的成就动机强度由( )共同决定。A 成就需要B 成就动机C 期望水平D 诱因价值考点 第二节学习动机理论解析 成就动机理论,也称期望价值理论,其代表人物是阿特金森。成就动机是在人的成就需要的基础上产生的,它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作,并力求获得成功的一种内在驱动力。个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定。23. 单选题 (2015山东)下列关于学习风格的描述中,不正确的是()。A 聚合型学习风格的学生擅长把理论应用于实践B 场独立型的学生偏爱自然学科且成绩较好C 视觉型的学生对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣D 冲动型的学生更擅长从整体上来分析问题答案 C解析 动觉型学习者喜欢接触和操作物体,对于自己能够动手参与的认知活动更感兴趣。24. 单选题 (2015广西)既是德育客体又是德育主体的要素是()。A 教育者B 受教育者C 德育根源D 德育大纲答案 B解析 本题考查的是德育过程的构成要素。在德育过程中,受教育者既是德育客体,又是德育主体。25. 判断题 (2014四川雅安)课程编制是指课程的开发和设计。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是课程编制。课程编制是指为了完成一项课程计划而进行的整个过程,它包括课程目标的确定、课程内容的选择与组织、课程实施和课程评价等阶段。26. 单选题 (2015山东济南)中小学教师与教育专家、学者合作,围绕教育教学实践中的问题,不断地计划、行动、观察和反思,通过解决实际问题,以达到改进教育教学实践的目的。这种教育研究属于()。A 观察研究B 调查研究C 行动研究D 实验研究答案 C解析 题干描述的是行动研究法的内涵。27. 单选题 (2015安徽)我们熟悉的某位身材高大的人,不会因为他站的远,看上去矮小,就把他知觉为一位身材矮小的人。这是知觉的()。A 整体性B 意义性C 恒常性D 选择性答案 C解析 本题考查的是知觉的恒常性。知觉的恒常性是指客观事物本身不变,但知觉条件在一定范围内发生变化时,人的知觉映像仍相对不变。28. 多选题 (2015河南郑州)课堂对话的特点主要有()。A 民主性B 生成性C 多边性D 倾听性E 开放性答案
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