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1 系统:是由若干相互联系、相互作用的要素组成的 具有特定结构与功能的有机整体。2要义Q系统是由若干要素组成的,要素是组成系统 的组分或单元,单一要素不能成为系统,即系统内部 具有可分析的结构。Q “系统”在于系,即系统内部 诸要素之间、系统要素与系统整体之间的相互联系、 相互作用,形成了特定的结构Q “系统”还在于统, 即要素彼此之间联系成为一个统一的有机整体Q系 统作为一个整体对环境表现出特定的功能,功能之所 以为整体所具有,是由于功能以结构为载体,并在系 统诸要素的功能耦合中突现出来。3 系统自然观:揭示了自然系统不仅存在着,而且演 化着;自然系统不仅是确定的,而且会自发的产生不 可预测的随机性;自然系统不仅是简单的、线性的, 而且是复杂的、非线性的,阐发了自然界是确定性与 随机性、简单性与复杂性、线性与非线性的辩证统一 的思想。4自然界物质系统的基本特点:Q开放性,自然界的物 质系统都是与环境存在相互作用的开放系统,而整个 自然界就是由各种动态的开放系统组成的。Q动态性,任何自然系统都有一个从孕育、产生、发展、成熟到 衰退、消亡的过程。Q整体性,是自然界系统最突出、 最基本的特征。Q层次性,指系统既是由要素组成, 又是组成更大系统的要素,自然界的基本属性。5 默顿提出的科学共同体的四种基本规范或精神气质: 普遍主义(普遍性),公有主义(公有性),不 谋私利精神,有条理(有根据)的怀疑精神。6科学认识的一般程序:1)选题;2)获取科学事实;3)进行思维加工,形成科学假说;4)验证;5)建立理论体系。7 科学选题的重要性:科研选题是科学研究的起始步 骤,是科学研究的重要组成部分。它关系到科研的方 向、目标和内容,直接影响科研的途径和方法,决定 着科研成果的水平、价值和发展前途。8 创立理论的思维过程 :1.准备阶段问题的选定2.孕育构思阶段问题的求解 3.潜伏顿悟阶段 问题的突破 4.验证完善阶段问题成果的证明和检 验9创立理论的思维方法:1演绎方法2非演绎方法Q分析与综合Q归纳与概括Q类比与联想。模型方法与思想模型 10可持续发展:可持续发展已经成为全人类的共同选 择。它着眼于三个“实现”实现人类社会、经济与 环境的协调发展。实现世界各国即不分发达国家、 发展中国家的共同发展。实现人类世世代代的共同 发展。可持续发展是在面对人口增长过快、贫困加剧、 资源有限、环境退化等诸多共同危机和挑战时,人类 社会对一种新的发展道路和发展模式的选择。其根本 实质乃是要解决人口增长、经济发展与资源有限、环 境退化之间的矛盾,寻求当代人与后代人之间的公平, 促进经济增长与人类进步两者的协调。11 生态文明包含三个相互区别、相互联系的三个层面 1)物质生产层面 2)社会制度层面核心是维护“自然 社会经济”生态系统平衡的基础产业生态 农业。 3)思想观念层面:生态文明是在上述物质生产 的基础上建立起来的新型的社会制度。生态文明的思 想观念的核心要素是思维方式与价值观念的生态化思 想。12科学划界标准:指区分科学与伪科学及其他非科学 的界限问题。四种观点:逻辑经验主义的观点、批判 理性主义的观点、科学历史主义的观点、科学实在论 的多元观点。Q逻辑经验主义认为,能用经验事实加 以证实的命题才是科学的命题,否则便是非科学的命 题。Q批判理性主义者波普尔认为可被证伪的理论或 命题才是科学的,否则是非科学的。(逻辑经验主义和 批判理性主义都把理论与经验事实的关系看做是划界 的唯一标准)Q科学历史主义者库恩承认科学划界的 必要性,认为科学与伪科学、非科学的区分在于是否 在范式或科学研究纲领的指导下从事解决疑难的活动 Q邦格提出了多元划界的标准,给出科学知识领域的12 个条件,不满足条件的为非科学(道德、哲学、宗 教信仰、神话传说、艺术)。任何本身不是科学却自称 为科学的知识领域都可称为伪科学。科学划界的意义:科学没有好坏对错之分,它只是标 明两类不同性质的知识。q有利于明确科学知识的特 性q捍卫科学的尊严和社会形象q使人们容易区分 科学知识和非科学知识Q更有效的揭露伪科学。13 科学理论的发展:(一)逻辑实证主义的累积发展 观:一个陈述当且仅当原则上是可经验地证实的时才 是有(科学)意义的。逻辑实证主义按归纳主义观点 说明科学知识增长的特征:科学知识的增长来自对经 验事实的归纳,科学发展即通过归纳获得的科学知识 的不断增加;因此,科学发展是一个渐进积累的直线 发展过程,其中没有渐进的中断,没有革命;观察事 实积累越多、越深入,通过归纳逻辑得出的科学定律 或理论越被高频率经验证据所证实,那么它就越普遍, 解释力和预见力越强,所包括的非科学的错误成分也 越少。它勾画了一幅积累式的科学发展图景,从一个 侧面反映了科学不断进步的总趋势,但它的根本缺陷 是忽视了科学中的革命,因而不能解释人们是怎样提 出逻辑上和传统理论不同的革命性新理论的。(二)波 普尔的证伪主义的发展观:波普尔从证伪主义出发, 否定了逻辑实证主义的逐渐积累的模式。他认为:科 学理论不能通过归纳得到证实,但能被证伪。科学的 发展是理论不断被经验反驳和证伪的反复过程。猜测 和反驳是科学发展过程中最基本的环节。科学发展的 历史就是大胆地提出假设,通过证伪,然后推翻理论 的过程,科学知识的增长就是不间断地革命。(三)库 恩的历史主义的科学发展观:库恩作为西方科学哲学 中历史主义的代表人物,既反对归纳主义的静态的科 学发展观,认为它没有看到科学发展史中的革命和质 变;也不同意科学发展的证伪主义模式,认为它抹煞 了实际存在的常规科学的长期积累。库恩的科学发展 模式是一种科学革命模式:前科学f常规科学(形成 范式)f反常f危机f科学革命(新范式战胜旧范式) f新常规科学。在这一模式中,库恩用“范式” 来说明科学理论的发展。库恩的“范式”一般指科学家 集团的共同信念、共同传统、共同理论框架以及理论 模式、基本方法等。
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