关于90后新生人生追求的调查报告浙江师范大学迎来08 级新生已有三个月，这届新生大都出生在89年后半年和90年上 半年，这也意味着浙江师范大学迎来了首批90后大学新生，而对于外界褒贬不一的90 后新 生，进入大学后究竟有着怎样的目标与追求呢？本部门对90 后新生的人生追求进行了一次 深入调查，具体情况如下：一 调查目的大学，一个千千万青年学子梦寐以求的地方。然而，进入大学，首先遇到的就是角色转 变的问题，从高中到大学，无论从生活方式、学习方法，到人际交往都会有全新的感受。面 对大学新生活中的问题，面对自己的未来，需要大学新生从新的视角去认识，去体会，去学 习。为自己制定一个切实可行的目标。而今年，首批 90后新生（指主要同90 后生活在一起 的学生）进入大学校园了，历来人们对他们的评价褒贬不一。对于他们的人生追求，本课题 小组就他们进入大学后的学习发展及其自身的能力拓展方面进行了深入调查。目的是希望通 过这次有针对性的问卷调查，得出一些实用的数据，了解90 后大学生人生追求的一些实际 状况及相关影响因素。同时，我们根据实际情况，提出一些可引性的建议，希望能得到相关 部门的支持和大学生自身的积极思考。我们这次调查的最终目的是想借此帮助90 后大学生 认识自己在人生追求，人生目标的制定与实践方面存在的问题，以期改善这种状况。二 调查对象及其一般情况调查对象：1989 年后出生的大学新生217 名 基本信息：这部分人出生在90年前后，大体上是跟90 后的人生活在一起，有着同样的思想， 好奇心强，接受新事物的能力强，同时也是传说中敏感自私的一代三 调查方式本次调查采取的是随机问卷调查。发放问卷是在浙江师范大学各学院大一年级随机选择89 年后出生的大一学生当场填写。全校共发放问卷217 份，收回 217份，回收率达100四 调查时间2008年 11月9日2008年 11月 31日五 调查内容此次调查的内容包括90 后大学新生的学习发展，目标定向，能力拓展（包括职业规划， 素质拓展），价值观人生观等。问卷共向90 后大学新生提出了21 个问题。六 调查结果分析调查结果显示，只有 16的学生在大学生活中追求自由和独立，希望以自己的方式行 事，不受组织规章约束。90后新生并不全都希望有完全的自由。只有 2的学生认为自己是 有理想有抱负，抱着乐观态度，积极为自己的目标努力着，而有 35的学生则表示自己知 道未来形势严峻，但现在很茫然，不知道该如何努力，63的学生则表现得比较消极，他们 随遇而安，对自己前途悲观，甚至有人不想有目标。这说明大一学生大部分还处于迷茫状态, 建议大一新生应尽快找到自己的轨道，不要在大学虚度光阴。对于确立追求目标问题，有 46表示已经确立或应该要确立，确立目标后，有 15的 学生选择边行动边根据实际情况调整目标。有 3选择立即行动，一定要完成。但还有75 选择会因为突发状况而中断或暂不付诸行动。从数据上看，新生对自己的目标态度并不积极， 没有及时为目标努力。当被问到有关对于自己最缺乏的条件该如何获得时，只有4的 90 后新生对此表现积 极，他们表示会努力争取创造，49%的学生表示仍不知道。以上调查结果显示,90 后在面对 自己的大学生活及目标还是比较有自己的想法,只是少部分人还处于迷茫状态,相信他们会 找到自己的目标,而后为自己的将来努力。此外，82%的学生的目标是为父母、后代、伴侣所 定，并不像传说中的那样自私，只为自己着想。1 学习发展90 后大学生在思想上具有超前性，他们的个性与创意正日趋受社会的广泛关注。他们善 于挑战自我，善于独立思考，同时他们的社会兼容性也被社会所承认。那么进入大学后的他 们面对纷繁复杂的大学生活，在学习方面的情况又是如何呢？（1）关于自主学习作为一名合格的大学生，首先应该明确的是到大学来干什么，学习什么，学习是为了什 么，因此经常自主地为自己制定学习计划显得尤为重要。调查数据显示，只有 47.92%的学 生会经常自主的制定学习计划。这个调查结果并不那么乐观。大学并不像高中学习那样，老 师、家长再也不会一直监督着我们。大学有许多自由时间让学生自己来安排，大学是一个增 长知识的地方，要想在四年后满载而归，学会制定学习计划是非常有必要的，它将使你事半 功倍。（2）关于学习成绩根据我们的调查，57.14%的同学对自己的成绩有很高的要求，这说明大部分学生对于自 己抱有较高的期望，希望自己能在课业上取得优异成绩。而也有30.4%的学生选择“有，及 格就行”，11.5%的学生认为只要自己尽力就无所谓要求了。学，就要有所得，作为学生要端 正自己的学习态度，大学并不是享乐的地方，而是我们不断提高自身素质的地方，学生应该 好好利用学校的资源，不断地深造自己。（3）关于业余时间大学生业余时间同学之间谈得最多的话题是情感、生活类，有将近65%的学生选择这一 项。这说明许多同学在业余时间会放松自己，谈谈自己的感受，减轻自己的压力，增进同学 间的友谊，这些都很好。但同时从我们的调查结果中也可以看到，只有 10.59%的同学会谈 及一些关于时事政治及社会问题的话题，作为一名大学生我们也应该关心时事政治，走出课 堂，走进社会，多多了解外面的世界。因此，学校应加强对时政信息的传播力度，鼓励学生 的参与。（4）关于学习目的调查显示（见图一）：14.7%的学生谈论体育娱乐类，10.6%的学生进行学业的讨论，有 64.1%的学生更多地将话题停留在情感与平日的生活之中，而只有 10.6的学生谈论社会问题 和时事政治。数据表明，学生关注社会的力度不够，对学习的热情度，以及同学间相互讨论 学业的积极度也不是很大。我们应该承认，大学生与老师的互动性明显不及高中，同学之间 学业的相互探讨成为提高自身水平的一个重要的有利途径。因此大学生之间应进行更多的学 习类探讨。图一（5）关于学习的态度有 34.56%的同学持积极主动的态度，也有 49.31%的同学是持喜欢有兴趣的态度，这些数据表明，绝大多数的同学对学习的态度还是比较自主的。但同时我们也应看到，有将近 12.9%学习和工作持被动应付、不情愿的态度，甚至有3.2%的同学讨厌学习。俗话说态度决 定高度，如果没有一个积极主动的态度，那么要想把任何一件事情做好都是很难的，因此， 学校应加强对没有端正学习态度的学生的教育工作。造成这些态度的原因有很多，绝大多数 的同学认为是个人兴趣以及为自己将来的打算，这些都是比较理性的选择，说明大多数学生 还是比较理性的，对自己的未来负责。但同时我们也应看到还有11%的同学是因为无聊以及 来自父母、老师的压力等，这是对自己不负责任的表现，作为大学生应该有自己独立的思考 及决定，因此，学校要在这些方面加强教育。2 能力拓展（1）职业规划 职业生涯，即一个人在其一生中与工作相关的一系列活动、行为、态度、价值观、愿望 等的有机整体。那么如何规划自己的职业生涯呢？这个问题对于刚刚步入大学的90 后新生 而言也许为之尚早。但择业，始终是一个在时间冲刷下永不褪色的话题，已经随时代的发展 成为了人们特别是大学生必须面对的一个严峻的问题。 对工作的态度：“ 90 后”越来越受到社会的关注，那么“90 后”在工作方面的风 貌究竟如何呢？从调查的数据统计看，有34.56%的被调查者对工作的态度是主动积极的， 49.31%的被调查者喜欢有兴趣的，只有 16.13%的被动应付、不情愿甚至讨厌工作。这体 现了“90 后”乐观积极的态度和客观向上的定位，将有利于营造良好的校园风气。在对 何种原因造成这种现象的调查中，有接近90%的人是因为个人兴趣和为将来打算。这说明 大多数的“90 后”能够比较理智地看待问题，目光并非仅仅停留在个人眼前的喜好上， 更多的还是考虑到长远的发展。 对从事挑战性工作的认可度：对于是否愿意从事具有挑战性的工作而不在乎利益 的问题的选择中，有 43.32%的人非常愿意，36.41%的人不清楚，只有 20.27%的人过分注 重个人利益，忽视集体的发展前景，选择不愿意。这表明大部分新生还是希望在大学里找 到一个能充分展示自我才华的舞台，并通过从事挑战性的工作不断提高自己的综合能力， 为以后的就业打下一个良好的基础，而并非只在乎眼前利益，随遇而安。 对工作任务性质的倾向：调查表明，“ 90 后”在参与学校活动及完成工作任务过 程中更倾向于选择简单、收获大的，并报以学习态度，占到56%。另外的 35%选择富有挑 战性的、能展示自己的能力、智力的。剩下的 9%则表示无所谓。可见学校对于大学生而 言，始终还是以学习为主要目的。不管是在学习上，或是在工作上，多数大学生还是希望 能收获到更多对以后的工作有用的东西。 目标满足感：接近一半的人对于工作稳当，家庭美满，但不富裕的目标感到满足； 选择名利双收，但终日奔波与经历多种工作，积累更多经验的各占20%左右；剩下的 11% 有其他的目标。在物欲横流的今天，一个幸福美满的家庭及稳定的工作在更多的大学生心中还是占了非常重要的地位，可以看出，并不是人人都是金钱至上的。 毕业后的去向：数据显示，73.73%的“90 后”毕业后准备继续深造或工作，着手 创业的接近 11%，不确定的为10.6%,仅剩下的 0.05%的人选择毕业后就结婚安家。这说明 “90 后”已有一定的自我认知和初步的人生规划，并能够客观地看待现实。其中，想要 继续深造的人要比工作的稍多些。随着知识经济的高速发展，想要找到一份理想的工作， 只有先给自己充足电，才能在激烈的竞争中比别人多一份筹码。可见“90 后”虽还只是 新生，但也已充分认识到这一点。（2）素质拓展 高校青年学生素质是指高校青年学生在大学阶段的学习和实践中发展起来或形成的内 在的、相对稳定的、对其成长具有积极意义的特性和品质。我们本次开展的问卷主要对 90 后大学新生的文化素质和专业技能素质展开调查。从调查中我们可以看出，有 48%的同学能经常自主的制定学习计划，52%的同学没能经 常自主的制定学习计划。尽管有很大一部分同学在学习上处于被动状态，但据调查结果显示， 57.1%的同学对自己的学习成绩有较高的要求，只有 11.5%的同学认为只要尽力就行（如下 表一所示）。可见，对于大多数同学而言，大学里学习依旧是主导，学习成绩仍然受到很大 程度的重视，但是我们在重视的同时更应该付诸于行动，积极自主的制定学习计划，从而有 效提高学习效率。表一您对学习成绩有要求吗?A.有，很咼B.有，及格就行C.没有，只要自己尽力就无所谓了57.1%30.4%11.5%在问到是否会积极参加学校的各类活动（如学生会，社团，公益活动等）时，同学们 的回答如下图二所示。在参加学校活动及完成一些工作任务过程当中，35.5%的同学倾向于 选择富有挑战性的，能展示自己的能力和智力任务，60.2%的同学倾向于完成简单收获大， 并报以学习态度的任务。并且大多数同学愿意从事有挑战性工作而不在乎个人利益。可见对 于课外活动的一些素质拓展方面，同学们都抱有积极态度对待，以学习锻炼自己能力为主 希望在课外活动中发展自己的兴趣和能力。图二调查中显示，平时业余时间同学之间所谈话题最多的情况如图三所示。可见学习在同 学们的生活之中扮演了重要角色，同学们不再被动学习，而是带着一定的兴趣，并愿意和其 他同学交流学习，共同进步。图三平时业余时间同学之间谈得最多的话题是什么?80.00%60.00%0.00%20.00%40.00%题问会社，治政事实类活生、感情类习学类乐娱育体多数人表示自己在大学四年里发展自己的兴趣和能力，并获得良好的社会活动能力。 只有 8.1%的同学希望得到过硬的专业知识。可见当今90 后大学生不再一味追求学习上的优 越，更