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厄运打不垮的信念教学目标1学习本课的生字新词,理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文2学习谈迁为完成心愿直面厄运,坚守信念,艰难奋斗的精神。3联系实际理解“只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云”。课前预习1自读课文,做到正确、流利。2自学生字词,在书中圈出,在预习卡写下,用红笔将易错处圈出或描红。3写下课文主要讲了什么?4. 查找与法布尔有关的资料。5. 写下自己的感悟,提出自己不明白的问题。6. 摘抄文中优美词句。教学过程一、课前三分钟学生讲卡莱尔重写法国大革命史的故事。(附在后面)二、检查预习:板书课题,齐读课题。解读“厄运”“信念”的意思。预设:厄运:不幸的遭遇、命运。 信念:坚定的想法、观点。2听写 浙江 博览群书 铁锁 诞生 纠错:预设“ 浙”右“斤”学生易加点为“斥”;“博”右上部横折易加钩; “诞”右“延”与“挺”比较。3检查朗读:指名朗读,思考课文讲了一件什么事?4概括主要内容A 思考这篇文章时写人的还是写事的?写人的文章应该如何归纳文章的预设:人物+事件+品质C 指名归纳本文的主要内容预设:有的学生可能不会概括或啰嗦,引导学生以填空的形式精炼、完整叙述。屏幕显示:本文通过_的事,赞美了_品质。(设计意图:培养学生良好的预习习惯及概括能力。)三、精读感悟:(一)解读课题,瞄准“信念”。问题:(1)谈迁的信念是什么?预设:立志要编写一部翔实可信的明史。(2)那么谈迁遭受了怎样的厄运?预设:一天夜里,小偷偷走了他的国榷。(二)关注数字,感知“信念”。(3)为什么一部手稿的遗失,就被称为厄运呢?请同学们默读课文1-2自然段,划出有关词句,找出关键词,在预习的基础上细细品读,补充批注。1学生自学。2小组合作学习。3小组合作,课堂展示交流。预设:句一:经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史国榷。同学们发现这句话的与众不同之处了吗?预设:运用的大量的数字 20多年、六次修改、50多次、400多万字与经过修改的句子“经过多年的奋斗,多次修改,谈迁终于完成了一部明朝编年史国榷。”比较异同同。哪一句写得好?为什么好?预设:第一句比第二句更具体。是的,同学们,这几个数字看似普通,却包含着深刻的含义。你关注了哪个数字,谈谈你的体会?其他同学认真听,觉得重要的记下来,完善自己的批注。预设:预设“20多年”看出了编写的时间长、坚持不懈、为了自己的信念不停奋斗。过渡:谈迁20多年的心血,他从一个风华正茂的青年变成了一个体弱多病的老人。这是多么惊人的毅力呀!这是怎样的付出呀!把你的感情融进了读一下(生读)。预设:1.“6次修改”平时我们的作文只改了2次。可见他修改次数多。2.“400多万字”可见字数多,用的时间长。同学们,平时我们的作文多少字?400多字和400多万字的比较,10000倍的差距呀!自改6次就是600万倍的差距呀!这是怎样的艰辛呀!请同学们把感情融进去齐读这句子。(齐读)设计意图:引导学生理解数字后朗读,可以加深学生谈迁所付出的惊人代价的认识,进一步了解谈迁信念的坚定、意志的坚忍不拔。指导学法: 同学们,这句话是因为有了这些数字,才让我们感受到谈迁创作国榷的,真是付出了太多的艰辛,20多年、6次修改这是多么惊人的毅力,可见数字有时还能帮助我们表现人物的品质,今后的作文中,希望大家也能学习运用这种方法。总结过渡: 刚才我们通过具体的数字了解到谈迁创作国榷的艰辛不容易,国榷的遗失对谈迁来说真是厄运。师:是呀,此事的谈迁已经50多岁,再加上体弱多病,根本承受不了这样的打击,而且以现在的条件,体弱多病的老人想要重写基本已可能,所以国榷的遗失的确是厄运啊!句二:但由于他家境贫寒,没有钱买书,只得四处借书抄写。有一次,为了抄写一点史料,竟带着干粮走了一百多里路。引导学生抓住“一点史料”“一百多里” 理解谈迁为写国榷真是历尽艰辛,所以国榷的遗失对他来说是厄运。(三)展开想象,强化“信念”。1挣扎 句三:面对这部可以流传千古的鸿篇巨制,谈迁心中的喜悦可想而知。这部书在谈迁眼里是什么?(至宝、命根子、生命、心血)现在这样的至宝却化为乌有,被小偷走了,这对谈迁来说,就是_。(生:晴天霹雳、飞来横祸、致命打击、意想不到的厄运)过渡:谈迁茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。 此时的谈迁也和常人一样,被厄运打倒了!同学们,现在你就是谈迁, 20多年的心血化为乌有,你茶饭不思,在想什么?预设:老天啊,你怎么如此不公?同学们,你还是谈迁,20多年的心血化为乌有,你夜难安寝,在想什么?预设:我的国榷呀,你在哪里?我求求你回来吧! 设计意图:学生对课文的感受,以及所得到的启示是多样的,此处安排了说话练习,鼓励学生大胆发表自己的感悟,加深对文章的理解,对人物的体会。2挣脱A此时此刻,他是叫天天不应,叫地地不灵,只有两行热泪在陪伴着他,此时很多人认为他再也站不起来了,可谈迁真的被厄运打倒了吗?屏示句子:很多人以为他再也站不起来了,但厄()运并没有打垮谈迁,他很快从痛苦中挣脱出来,又回到了书桌旁,下决心从头撰写这部史书。B多么令人敬佩的老人啊!那么,同学们是什么有着如此巨大的力量使谈迁重新站起来了呢?预设:信念,坚定地信念,厄运也打不垮的信念。3雄起A可是,同学们,花费了20多年心血次完成的一部鸿篇巨制,要从头重写,谈何容易啊!更何况此时的谈迁已50多岁,而且又体弱多病、家境贫寒,哪方面都不具备了,他会成功吗?是的,经过四年的努力,谈迁完成了新书的初稿,又经过近3年的修改完善,一部新的国榷诞生了!屏示句子:很多人以为他再也站不起来了,但厄()运并没有打垮谈迁,他很快从痛苦中挣脱出来,又回到了书桌旁,下决心从头撰写这部史书。全班齐读。谈迁成功了,那么成功的背后,他是如何向命运挑战,与厄运进行了抗争的呢?请同学们沉下心来,听老师朗读第四段,边听边想象画面,和谈迁一起经历重写国榷的风风雨雨。师范读。B你仿佛看到了怎样的画面和情景?(评:你看到了四处寻访的画面,你看到了终日奔波的画面,你看到了奋笔疾书的画面。) C引读:多么生动而又感人的画面啊!(1)为了国榷,谈迁背井离乡,来到了环境恶劣的京城郊外,白天,他;到了晚上 (2)为了国榷,谈迁孤身一人,风餐露宿,白天,他,到了晚上 (3)为了国榷,谈迁从一个年富力强、风华正茂的青年到如今两鬓斑白、百病缠身的老年,白天,他,到了晚上 同学们,想想自己的生活,再想想谈迁的经历,你感受到了什么吗?(谈迁写国榷太辛苦,付出巨大的艰辛,不辞劳苦)是什么支撑着一个体弱多病的老人四处寻访,亲自考察? 预设:厄运打不垮的信念! 是什么支撑着他一袭破衫终日在风沙中奔波? 预设:厄运打不垮的信念! 又是什么支撑着一个体弱多病的老人在孤灯下奋笔疾书?预设:厄运打不垮的信念! ( 四)突破难点,内化“信念”。 是呀,在信念的支撑下,谈迁就这样奔波了一天又一天,写了一年又一年,皇天不负有心人,一部新的国榷终于诞生了。 让我们读课文,走进新编的国榷。生齐读。师:这些数字饱含着着谈迁付出的无比艰辛。“名垂青史”什么意思 ?(名字在历史上流传下来)名垂青史的仅仅是谈迁人吗?(还有国榷,更有他“厄运打不垮的信念”。)难怪作者会发出这样的感叹:屏示最后一段,齐读。谈迁成功了,他用自己的亲身经历告诉我们一个什么道理?预设:只要努力,哪怕天大的困难,也会成功! 四、拓展延伸:同学们,其实在和困难做斗争的道路上谈迁并不孤独,和他一样的勇士还有很多,谁来说一下你还知道谁也同样具有谈迁的这种不屈不挠的精神,厄运打不垮的信念呢?预设: 霍金 海伦凯勒 司马迁 贝多芬他们和谈迁有什么相同的地方?预设:都有厄运打不垮的信念,都给后人留下了宝贵的精神财富。师:因此,同学们,只要拥有了厄运打不垮的信念,所有的困难都不怕,只要拥有了厄运打不垮的信念,所有人都会成功!正如课文最后所说(齐读最后一段)师:多么富有哲理的文字呀,让我们记住它,把它当做我们的座右铭,从中汲取力量吧!(再读)板书设计: 20厄运打不垮的信念谈迁 两编国榷 不屈不挠 自强不息五、布置作业:1给自己写一条战胜挫折的座右铭。2阅读名人传记,感受类似人物的品质。3预习21课诺贝尔。附:卡莱尔与法国大革命史卡莱尔经过数十年的艰辛耕耘,终于在他50多岁时完成了法国大革命史的全部文稿。他将这本巨著的底稿全部托付给自己最信赖的朋友米尔,请米尔提出宝贵的意见,以求文稿的进一步完善。隔了几天,米尔脸色苍白、上气不接下气地跑来,万般无奈地向卡莱尔说出一个悲惨的消息:法国大革命史的底稿除了少数几张散页外,已经全被他家里的女佣当做废纸,丢进火炉里烧为灰烬了。卡莱尔在突如其来的打击面前异常沮丧。当初他每写完一章,随手把原来的笔记、草稿撕得粉碎。他呕心沥血撰写的这部法国大革命史,竟没有留下任何可以挽回的记录。但是,卡莱尔还是重新振作起来。他平静地说:“这一切就像我把笔记薄拿给小学老师批改时,老师对我说:不行!孩子,你一定要写得更好些!” 他又买了一大沓纸,从头开始了又一次呕心沥血的写作。我们现在读到的法国大革命史便是卡莱尔第二次写作的成。 不错,当无事时,应像有事时那样谨慎;当有事时,应像无事时那样镇静。因为在漫长的旅途中,实在是难以完全避免崎岖和坎坷。 只要出现了一个结局,不管这结局是胜还是败,是幸运还是厄运,客观上都是一个崭新的从头再来。只要厄运打不垮信念,希望之光就会驱散绝望之云。
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