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认识米导学案乐江小学教师:舒伦晋教学内容:人教版义务教育课程标准试验教科书二年级上册第一单元认识米P4课时:1课时(40分钟)教学目标:1 结合实际问题,体会测量时选择合适的长度单位的重要性,进而体会引入较大单位的必要性。2 认识长度单位米,认识表示长度单位的符号“m”初步建立1米的实际长度表象。3 在实际测量中理解1米= 100厘米。4 通过实际测量活动,培养学生动手实践的能力以及激发学习兴趣。教学重点:建立1米的实际长度表象。教学难点:理解1米=100厘米。(调整为:建立1米的正确认知)内容提要(教学环 节、时间)教学流程/时间所需资 源观察评价学生学习事项教师调控方式环节一:复习导入(5环节一:复习导入环节一:复习导入(一)一、复习提问课件分钟)1、生:尺子厘米1 测量铅笔的长度需要什么工具?测量所得展环节二:引2、学生在投影上演示数据要用什么作单位?示入新课环节二:引入新课1、2 用厘米尺测量老师手中铅笔的长度。课环节二:探请一名学生上台操作(教师强调测量时需要注意:把尺的刻度0对准件究新知2、铅笔的左端。)展环节四:学生齐读板书环节二:引入新课示(10分环节二:探究新知1 情境导入。课钟)1、学生根据已有经验进行估计,并贴上标(1)课件出示小动画:量黑板的长度。(先是用件环节五:小签厘米尺量,后改用米尺量)展结(生:用尺子量。)2点明课题示(3分钟)(生:不是,应该用米尺。)量较短物体的长度,用厘米尺就行了,但量较长课2、认识米尺。的物体长度,用老师手中的尺子测量方便了,像件拿出厘米尺、米尺观察比较这样的尺子叫米尺,它的长度正好是1米。那么展生汇报:数字相同,都是从 0开始,从小到今天我们就一起来学习认识米用米量”(板书:示大排列;刻度线相同,两根长刻度线之间相认识米用米量)课距1厘米,两根长刻度线之间有9跟短刻度件线,其中正中间一根稍微长一点。不同之处环节二:探究新知展就是厘米尺较短,数字较少,而米尺较长,1、估计1米的实际长度。示数字也较多。师:老师的身高是1米65厘米,你能估计一下,课(生:100个刻度)从地面到老师身上的哪儿大约是 1米高呢?件3、用米尺量。师:用哪把尺子呢?是大家手中的厘米尺吗?展(1) 一人演示操作(学生测量后,在 1米师:好,那接下来我们先来认识一下 米尺。示的位置贴上标签。)课2、认识米尺。件(2)学生小组活动出示米尺。展3人汇报自己身高(1)谈话:每个小组的桌上有1把米尺,它的长示(学生用手比划1米的实际长度)度正好是1米。用它来量比较长的物体就容易多课学生先观察,再4人举实例了。件生:较长的物体请大家拿出你们的厘米尺,跟米尺比一比,找找展环节四:课堂练习看有什么相同和不同的地方?(2)那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。根据学生回答,板书:1米= 100厘米。3、用米尺量。示1、动手操作2、开火车完成3、男生女生交替回答环节五:小结2个学生分别起来和同学们分享自己的想(1)提问:到底老师身上的哪儿离地面是 1米高法呢,谁来帮老师量一量。小结:量物体的时候,一定要从物体的一头开始, 用卷尺或米尺的0刻度对齐物体的一端,尺子要 放直。(课件演示)(2) 同学们想不想知道你们自己身上上的哪儿离 地面是1米咼呢?先看一下老师身上的1米的标 签,自己估一估,然后再同桌合作用米尺量一量。 并感受一下1米到底有多高?再说说你的身高比1米多还是少?多几厘米?(3) 谈话:同学们现在知道1米有多长了吗?请 小朋友张开双手,先估计一下,自己的一庹比 1 米长还是短。(4) 交流。现在你能用双手比划出1米大约有多 长吗?(5) 谈话:请小朋友在教室里找一找,你的身边 哪些物体长约是1米。再小组合作动手量一量。之后,全班交流。(6) 小结:量哪些物体的长要用米做单位?环节四:课堂练习1两人互相量身高, 米厘米。2. (1 )量一把牙刷的长,用( )做单位。(2) 量篮球场的长,用()做单位。(3) 从直尺的0 1是()厘米;从直尺的05是()厘米。3. 在()内填写合适的长度单位米或厘米。教室长9 ()黑板长2 ()小明身高124 ()课桌长50 ()环节五:小结师:今天我们学习了什么?你们有哪些收获?附:板书设计认识米米m 1 米=100厘米量比较长的物体可以用 米 做单位
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