关于对市中学教学视导的报告市中学现设高中三个年级，44个教学班（高一14个班，高二6个文科班，9个理科班，高三9个文科班，6个理科班），在籍学生3546人，教职工总数195人，其中专任教师143人，专任教师中研究生学历15人（10.4%），本科学历138人（96.5%），中、高级职称53人（37%），35岁以下106人（74.1%）；年5月承担中央教科所“十一五”重点科研课题传统文化与语文教学研究，年12月又承担中国教育学会创新教育课题实验；截止年9月，全校教师在各种报刊发表、上级教研部门获奖教科研论文180余项，为了更好地推动该校的教学工作，促进学校发展，区教研室于年11月20-21日组织区各高中分管教学工作的副校长、教研室专、兼职教研员对其进行了教学视导，现将视导情况报告如下：一、基本情况区教研室在区一中的大力配合下，组织了以王志强主任为组长，副主任刘万忠为副组长的17人视导小组，分四个小组，利用2天时间，采用查、看、听、问等形式对学校的教学工作进行了全面深入的调查研究。既查贯彻落实教学大纲、考试大纲及课程改革的情况，看学校组织教师学习时间、地点、内容是否落实（查记录），课堂改革是否体现（听课）；查教学工作管理，看各项制度是否健全，运行机制是否有效；查常规教学工作，看教师的备、教、批、辅、考、评各环节是否落实，集体备课、个人备课是否落实；查教学研究，看教研组、备课组活动是否开展，研究内容、课题是否切合实际；查教学资源体系的建立，看教师个人教学资料集、备课组、教研组教学资料集是否健全；全面听课，全校教师人人准备一节公开课，语、数、外三科听课率达50%以上，其他科目听课率达100%，听课后对教师的课堂教学进行分等定级；召开教研组长、备课组长、年级主任座谈会，班主任、课任教师座谈会，学生代表座谈会，同时进行问卷调查，全面了解教育教学工作及管理情况。视导小组共听课90节，查教案140余本，听课笔记百余份，查学生作业千余本，各类计划、制度、总结、教研活动记录、教研成果登记千余份，召开了三个座谈会，200多份问卷调查。二、成绩与作法（一）学校管理1、学校制定了较为全面的各项管理制度和工作职责，领导班子团结合作，分工明确，有较强的工作责任心，工作效益高；班级文化氛围浓厚，各教室均设有黑板报、名人名言及其富有激励性的格言警句，构成了对学生进行良好的行为习惯的养成教育和理想教育的阵地，对学生起到了潜移默化的教育作用；学校分年级成立了学生会，班级设有团支部，特别注重培养学生干部，让学生自己管理自己富有成效；校园秩序井然，绝大部分教职工爱岗敬业，奉献精神强。（二）教学工作1、课堂教学：视导小组共听课90节，按优质课、达标课、入门课三类区分，优质课36节（占40%），达标课44节（占49%），入门课10节（占11%）。其中：语文听课10节，优质课4节（王义芝、方静、王宏宇、梁云），达标课4节，入门课2节。评价：（1）课堂教学目标、任务比较明确，对教材的把握比较好；（2）师生互动情况比较好，教师的启发诱导与学生的自主参与意识都有比较突出的体现；（3）课堂教学中对教材的挖掘、围绕主体内容的补充应用与发挥有教师个人的特色；（4）充分利用现有的教学手段如录音、多媒体等方式，帮助学生把握文章内涵，理解课文精髓；（5）教师的基本功比较扎实，教态大方得体，对教学过程的驾驭和过程的控制能力比较强。数学：听课18节，优质课6节（吴鹏、王俊修、王莉、朱军、张丽、付本强）。评价：（1）教师讲课语言精炼、清晰，对基本概念叙述清楚，对问题分析透彻，对各个知识点的运用分析比较到位；（2）能较好的利用变式教学，加深学生对基本概念的理解和运用；（3）在讲评试卷的过程中对各种题型归类讲解较好；（4）教师综合素质比较好。英语：听课17节。评价：（1）充分发挥了多媒体教学在英语教学中的辅助作用；（2）注重单元基础知识过关和落实，重视“课外练习，课内讲评”，使课内外融为一体；（3）课堂教学能集中反映集体备课的优势。物理：听课共7节，优质课3节（陶俊勇、宋华平、莫启尘）达标课4节。评价：（1）教学目标明确具体；（2）课堂引入能结合学生的实际情况和课程内容，激发学生的学习兴趣；（3）教学内容注重双基，突出重点，联系物理与生活实际；（4）课堂教学气氛活跃，教师驾驭课堂轻松自如，每节课都留有学生预习或练习的时间（5-10分钟），使学生对学习内容能当堂消化，当堂巩固。化学：听课8节，优质课2节（刘小娟、张俊慧），达标课6节。评价：教师教学目标明确，课堂结构安排合理，教学方法运用恰当，课堂气氛活跃。生物：听课5节，优质课3节（徐宝银、李怀琴、张凤莲），达标课2节。评价：（1）教师讲课有激情，能使用教学挂图等教学辅助手段突破难点；（2）注重对学生启发引导，激励学生积极参与课堂、参与知识的形成过程；（3）知识网络构建到位，注重前后章节的相互联系，为将来章节知识的传授打下伏笔。思想政治：听课7节，优质课2节，达标课5节。评价：（1）教师政治理论知识比较扎实，驾驭教材的能力强；（2）所有教师的教学能够把握高考动向，引导学生对知识点的理解与变通；（3）教师们对每一节的准备都比较充分，备课思路基本一致，体现了集体备课的效果。历史：听课7节，优质课3节，达标课4节。评价：（1）所有历史教师基本功扎实，教学经验丰富，知识牢固，教态端状，语言表达流畅，教学设计合理，基础知识落实到位；（2）大多数教师能应用启发式教学，较好地把握时间和空间的跨度，启发思考，层层推进；（3）部分教师授课刚柔相济，能与学生很自然的交流与融合，能让学生感到老师的亲切，教师情感丰富，语音起伏变化大，能很好吸引学生的注意力。地理：听课6节，优质课6节。评价：（1）教师讲课充满朝气，充满活动、充满激情，能充分应用肢体语言调动学生的积极性；（2）所有教师的课堂教学目标明确、具体、恰当、全面、合理；（3）课堂教学引入自然，简捷，有启发性和创造性；教学内容科学、系统、双基教学落实，并注重知识的拓展和联系学生的生活实际；（4）在教学方法上，课堂组织严密，结构设计合理，思路清晰，教师设问价值高，富有启发性；（5）在教学素养方面，老师们的语言清晰、准确、生动、简练、严密、板书工整、规范、有条理；教态大方，有新和力，师生关系和谐等，教学氛围宽松、愉悦。体育：听课5节，优质课1节（赵国海）、达标课3节，入门课1节。评价：多数教师讲练结合，流程合理，师生互动，运动负荷，密度达标，口令清晰，教态自然，重难点突破。音乐、美术：听课3节，均为达标课。评价：（1）三位教师的专业素质都比较好；（2）教师的课堂教学都能较好地把握教材，运用教材；（3）教师能使用多种教具及多媒体组织教学。2、查教案：视导小组抽查教案140余节，基本评价是：（1）备课课时基本能达到教学的需要，大多数教师能做到提前备课；（2）所有教案均以课案或时案为主，设有教学目标、教学过程及讲解内容；（3）备课中教师对课本以外的选材较多，予以对现有教材的补充，使学生能接触到更多更详细的材料，来印证教学所涉及到的问题；（4）高（三）教师及部分高一、高二教师备课中体现了备考精神，就知识点与历年来高考题相联系，提出了高考时可能会出现的题型，展现了老师的良苦用心；（5）从同年级同学科的教案中，能充分体现集体备课的特色。3、查学生作业：视导小组抽查了各年级各学科的学生作业1000余本。评价为（1）学生作业老师基本上能做到批改或检查；（2）部分批改有评价、激励性语言；（3）学生作业的布置是在同年级、同学科大统一下的小自由，有统一的随堂随课的资料作业，也有各班不同教师的特色作业、手抄本，如语文有抄词本、默写本、抄录本、周记本，全校同学有改错本。4、查听课笔记：视导小组同时查看了教师的听课笔记100余本。评价是：（1）多数教师本学期听课达8节以上；（2）听课多以同年级同学科为主，即以备课组为主，显示了备课组的作用。5、查看档案资料：视导小组查看了学校的关于教育教学、教研教改方面的档案资料，从中得出以下结论：（1）除音乐、美术、体育外，各年级其他学科全部开齐，课时足额且有富裕；（2）学校开展了师生联谊会，质量分析会、各年级例会、复读生会、高三年级联系会等与学生关系密切的会议；（3）学校制定了25项管理制度，做到用制度管理即依规管理；（4）注重抓过程管理，管理中提出了“四有四必”即有发必收、有收必批、有批必改、有改必评；（5）全校2003-年发表论文、获奖论文及优质课180余项，教研成果丰硕；（6）学校为锻炼教师的写作水平搭设平台，校内办有论文集，如班主任论文集；（7）教研活动以年级备课组为主，基本上每周活动一次。6、召开学生座谈会（60人），教研组长、备课组长、年级领导座谈会（20人），班主任、课任教师座谈会（20人）并同时进行了问卷调查，结论为：（1）学校能坚持周一升旗制度，每月一次学生看电影制度，大多数教师关心学生，尤其是各班主任对学生的身心健康、思想状况都十分关心与警惕，学校按年级成立了学生会，各班设有团支部；（2）学校每年都要召开青年教师教学比武活动，以促进教研教改工作；学校组织学生对教师的教学、学识、师德进行考评打分，开放了对教师的评价制度；学校要求各班注重培养学生干部，让学生自己管理自己，把教师从管理学生中解放出来，减轻一些工作压力；学校按年级按时每月一次常规教学检查，量化打分；学校抓集体备课落实，各年级各学科基本是每周一次集体备课（数、理、化学科按章节，语文按单元），部分教研组开展了一些说课、评课活动；学校特别支持老师的外出学习和参加教研活动，经费上大力支持。（3）学校领导包年级包学科并参加教研活动，督促活动正常开展；教研成果奖励制度落实，鼓励老师们写论文、发表论文、讲优质课（近三年教研成果180余项）；校内要求中青年教师讲优质课，骨干教师讲示范课效果显著，教研教改氛围浓；教研组承担有国家级、省、市级教研课题，用课题带动教研教改，促进教师教学水平的提高。综上所述，正如教研室副主任刘万忠同志在反馈会上高度评价中学的教育教学工作一样，中心教育教学工作突出了以下几点：（一）全面贯彻教育方针，全面执行课程计划学校办学指导思想正确，办学思路清晰，坚持育人为本，德育为先，坚持以教学为中心，全面贯彻落实课程计划，全面开展了体育艺术教育，并办有特长班，开设了书法课，关注学生全面发展与个体特长相结合，办学有特色，办学方向明确。（二）常规教学管理落实1、常规教学组织落实、制度落实、过程落实，各项制度健全。形成了常规教学管理体制（体系、网络），建立健全了常规教学的各项管理制度，并形成网络（分管校长负责制，年级主任制，教研组长制，班主任制，备课组长负责制，课任教师制）形成了的管理体系。2、常规教学监控措施得力有效初步形成了常规教学监控体系学校每月检查一次教师备课，教研组、备课组按制度定期开展集体备课说课活动，要求统一进度、统一测试、统一质量分析。教师上课都能够教正确讲明白，有部分教师达到了优质课教师水平，教师教学积极性、主动性高涨，课堂气氛较活跃。作业批改有鼓励性评语，部分学生错题集整洁规范。教师辅导学生认真细致，通过周练、月考针对优生弱科，优生弱点辅导措施具体得力。考试针对性强，特别是评讲课的题必须出好题，选好与本节本章相近的题，与学生实际相辅的题，与知识衔接发展有关的题（精选习题）。共性问题每次考，个别问题辅导（提问）考，普遍掌握的问题不必考。（三）校本教研制度健全，校本培训及校本教材开发与利用得当。1、学校有教研组制度，备课组制度，年级组制度，集体备课制度，教研奖励制度，教研培训制度，教师参与制度，教学反思制度，教研出成果，教研出效益。初步建立了校本教研的机制。学校教研组、备课组有计划、有活动、有记载。部分教研组、备课组有专题，有研究、有成果，为中学取得了荣誉。2、校本培训在教研组备课组内有一定体现，学校党委分