人教版新目标八年级（上）Unit 9 Can you come to my party Section A 1a-2c说课稿尊敬的林老师，亲爱的评委老师及在座的各位老师们:大家早上好！我是桥圩五中的梁庆兰，今天我说课的内容是人教版新目标八年级上册Unit 9 Can you come to my party? Section A 1a-2c。我将从以下八个方面实行我的说课:教学理念，教材分析，学情分析，教法与学法分析，教学流程，板书设计及教学反思。第一，说教学理念。我的这堂课所有的教学活动及学习活动都以2011年版英语课程标准的基本理念为指导思想:1. 以学生为本，考虑学生的需求，满足学生的需求；2. 注重语言学习的特点及语言学习发展观；3. 优化整合教材，实现有效课堂；4. 丰富教与学资源，指导学习方法。第二，说教材分析。本节课教学以发出邀请、接受邀请、拒绝邀请为话题，学习情态动词can表达邀请的用法。这个话题与学生实际生活联系非常密切，贴近实际生活，学生在学习语言知识时容易激起共鸣。根据英语课程标准的指导思想，按照学生的实际学习水平，我把本节课教学内容的五维目标定为以下几点:I. 知识目标: 掌握词汇prepare, prepare for, exam/examination, flu, available, another time和情态动词can/cant/have to/must/might have to的用法。 II. 技能目标:(1) 得体地用英语邀请他人:Can you come to my party?(2) 得体地接受邀请:Sure, Id love to.(3) 礼貌地拒绝邀请并陈述原因:Thank you for asking. Im sorry, I cant. I have to study for a test./I must go to the doctor. III. 情感态度目标: 通过活动的展开，引导学生学会用英语礼貌得体地提出邀请, 营造积极乐观的人际氛围，表达自己的意愿, 培养学生良好的人际关系和较高的文化修养。IV. 文化意识目标: 了解邀请的礼仪，以及如何接受邀请和委婉拒绝邀请，用适当的方式表达自己的意愿。V. 学习策略目标: 引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中学会用英语礼貌、得体地提出邀请。根据教学目标和学生的学习实际情况，本节课的教学重点确定为:(1) 提出邀请，接受邀请和拒绝邀请的句型。(2) 准确使用can, have to, might have to, must 等情态动词。教学难点定为:(1) 掌握重点词汇和拒绝邀请并表达原因的句型。 (2) 完成听说活动，就邀请话题实行对话。本节课为听说课，在听说训练上，我把1b，2a和2b作为听力环节，把1c设计为Group Work, 2c设计为Pair Work. 根据材料，我设计层层深入的听力任务，引导学生更好地突破学习重难点，完成听力训练。在对话操练的环节上，我引导学生拓展更多的活动短语，让对话更贴近生活，从而有效地掌握词汇及句型。第三，说学情分析。八年级的学生已经具备了一定的英语知识使用和表达水平，乐于使用所学知识和同伴在较为真实的语境中实行交流。学生已经掌握情态动词can表示水平和表示允许，学生能容易地学会情态动词can表示邀请。他们需要在老师的引导下，融入课堂的听说学习活动，掌握接受邀请、婉拒邀请的句型。第四，说教法分析。英语课程标准倡导任务型教学模式，学生在教师指导下，通过自主探究、合作学习等方式，实现任务目标，感受成功，形成积极的学习态度。本节课我充分利用多媒体等教学设备，创设情境，使用任务型教学法展开教学活动，培养学生对邀请话题英语听说的水平。第五，说学法分析。学生具有无限的学习潜力，他们需要教师适时适当引导。本节听说课的学习方法是:引导学生自主探究、合作学习，完成结对活动，小组活动的任务来达成本节课的听说目标，掌握本节课的词汇及句型，并能灵活使用，养成良好的学习习惯。第六，说教学流程。首先，我会把学习目标告诉学生，这有利于教学目标的达成。Step 1 Warming up在这个环节，我和学生谈论周末活动，与学生在有效交流中，拉近师生距离，同时，复习到的活动短语也为后面的对话学习、操练做好准备。热身环节表现教学目标但并未指向本课学习目标。设计贴近学生实际生活，以旧带新，更能与学生实行有效交流。Step 2 Learn and practice在这个环节中，学生在情景中学习新单词及短语，避免教“单”词，“单”教词的枯燥。通过由易到难的对话练习，来协助学生逐步掌握发出邀请、接受和拒绝邀请的句型，并为后面的环节做好铺垫。Step 3 Listening practice在这个环节中，我设计了“听与回答”、“听与填写表格”、“听后表达句子”等活动，层层深入的听力任务，引导学生突破学习重难点，掌握发出邀请、接受和拒绝邀请的句型，完成听力训练，提高听力水平。Step 4 Speaking practice这个环节包括1c Group Work 和2c Pair Work。我引导学生拓展更多的活动短语，避免学生机械地操练句型，让对话更贴近生活，实现有意义的操练，从而有效地掌握词汇及句型。Step 5 Exercises课堂作业，我设计了几道单词拼写题，检测学生对本节重要词语的掌握情况。Step 6 Summary在课堂小结环节上，我从重点词语、短语及句型如何发出邀请、接受邀请、拒绝邀请上引导学生回顾本节课所学内容。Step 7 Homework在Homework环节中，要求学生写一段对话，邀请至少五位朋友参加圣诞派对，表达邀请、接受邀请、拒绝邀请。让学生在较为真实的文化氛围中灵活使用所学语言知识。第七，说板书设计。我把本节课重要的词汇及句型板书在黑板上，学生对需要掌握的重点词汇及句型一目了然。Unit 9 Can you come to my party?Section A 1a-2cprepare A: Can you come to my party?prepare for B: Sure, Id love to.exam/examination /Im sorry, I cant. I have to help my parents.flu /Sorry, I must go to the doctor.available /Sorry, I might have to meet my firends.another time /Im afraid not. I have the flu.第八，说教学反思。本节课能根据教材和学生的实际学习及生活情况，做了以下教学环节的处理，预料学生能完成这些环节的任务来达成本节课的教学和学习目标。1. 设计Learn and practice环节，在情景中学习新单词及短语，避免教“单”词，“单”教词的枯燥。通过由易到难的对话练习，来帮助学生逐步掌握发出邀请、接受和拒绝邀请的句型，并为后面的环节做好铺垫；2. 根据材料，我设计层层深入的听力任务，引导学生突破学习重难点，掌握发出邀请、接受和拒绝邀请的句型，完成听力训练，提高听力水平；3. 在Group Work和Pair Work活动中，我引导学生拓展更多的活动短语，避免学生机械地操练句型，让对话更贴近生活，实现有意义的操练，从而有效地掌握词汇及句型；4. 移情生活，在Homework环节中，要求学生写一段对话，邀请至少五位朋友参加圣诞派对，表达邀请、接受邀请、拒绝邀请。让学生在较为真实的文化氛围中灵活使用所学语言知识。