小学语文二年级教学设计 小学语文二年级教学设计1（1544字）大象的耳朵是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，每个人都有自己与众不同的地方，只有适合自己的才是最好的。教学目标：1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。教学重点：1.识记生词，理解课文内容。2.正确、流利有感情地朗读课文。教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教学课时：2课时第一课时教学过程：一、猜谜导入，预测激趣。小朋友们，大家好！今天，有一位动物朋友要来到我们的课堂上，和大家一起学习，想知道它是谁吗？（生：想）猜中了谜语，就可以把它叫出来呀！1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。（出示课文插图：大象）3.说说你看到了一只怎样的大象？（当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵）4.出示生字“耷”，趣味识字。5.（出示插图中其它小动物）今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。6.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。2.组内合作识字：互读、互听、正音。3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。（1）多音字：扇：shn扇动shn风扇（2）图片识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。三、初读课文，感知课文内容1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）2.同桌互读课文，注意读好问句。3.学生质疑，提出不懂的问题。四、小结提升。1.出示重点语句“你家是人家，我是我。”2.抽生说说大象是为什么这么说。3.这句话给我们的启示是什么？五、作业设计：1.认真抄写文中的生字、新词。2.给爸爸妈妈或好朋友讲一讲这个故事。板书设计：大象的耳朵耷拉竖着人家是人家，我是我。小学语文二年级教学设计2（2837字）教学流程：1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称。2、认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生人与动物和谐、保护动物的情感。3、正确有感情地朗读韵文。教学重、难点：认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写田字格中的生字。预习准备：1、指导学生通过上网、查阅书籍等多种途径、搜集12种动物的资料。2、自制课件，自制12张动物图片、12张动物词卡。教学过程：一、创设动物园情境，激趣导入。1、小朋友，这堂课老师和大家一起到野生动物园去看一看。请大家闭上眼睛，让我们的心一起飞到野生动物园。2、（贴动物图）野生动物园到啦！和你认识的动物打个招呼。3、这些动物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！识字6就介绍了它们。（板书：识字6）4、谁来读课题：识字6（指名读，齐读）（低年级的识字教学，要做到有情有趣。对于低年级学生来说，创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习新字的饱满热情。这里，用真实的动物园情境，课前教师在黑板上画好森林环境，导入新课时，贴上可爱的动物，为学生营造了真实的氛围，有利于激发起学生的学习热情。）二、自读词串韵文，初步感知。1、请允许老师给大家读识字6的词串，请小朋友看清字形，听清字音。2、大家听得很认真，那你发现识字6介绍的都是什么的名称？按什么归类的？3、轻轻打开课文，要求：图文对照，自己借助拼音练读词语，准确、响亮地读出来。一边读，一边想识字6介绍的都是什么？4、检查：指名读，正音要读准12个词语，有什么要提醒大家的？（轻声，后鼻音）喜欢读哪个就读哪个？去拼音读：先自己读一遍；谁来读第一行；第二行，谁来读？谁来读第三行？第四行呢？交流：识字6介绍的都是动物名称（在设计这一环节时，教师不但注意每一个词语和具体事物的联系，而且特别关注串与串之间的关联，最后达到对整个词串的整体感知。另外，在朗读时，特别注意培养学生“一边读，一边想”的良好学习习惯，提醒学生一边诵读，一边去想与词语相对应的图像，把表面孤立的图像整合为一体，以便在学生的头脑中建构、存储起可供日后解决问题时，能够激活、选择、匹配、重组的相似模块。）三、争当小导游，诵读拓展。1、小朋友，如果能给这些可爱的动物挂牌，并能用1-2句话介绍一下，那就能成为野生动物园的小导游了。2、分小组学习，老师给每个小组发1种动物的牌子。小组学习要求：准确读出动物牌子的名称。用1-2句话介绍一下这种动物的样子。推选出一个代表，上台给动物挂牌和介绍。3、教师巡回指导。4、小导游交流。（1）给“狮子、大象、老虎”挂牌。学生交流。（每个学生先读动物词卡，再给动物挂牌，然后带上资料介绍。）听了他们的介绍，你们发现这三种动物有什么共同点？（凶猛、威武）谁来读好这组词？练读，指名读。男生朗读，齐读。（2）给“仙鹤孔雀鹦鹉”挂牌。学生交流。（仙鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑白孔雀的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子；鹦鹉长着五彩的羽毛，还会学人说话呢！）听了介绍，你觉得这三种鸟儿都有什么特点？那怎样读好这组词呢？（读得美一点）练读，指名读，女生读。（3）给“猴子猩猩麋鹿”挂牌。学生交流。（猴子活泼机灵；猩猩憨厚可爱；麋鹿，角像鹿角，头似马，身似驴，蹄似牛，俗称“四不象”。）（出示图片欣赏）你喜欢他们吗？练读，指名读。齐读。（4）给“斑马棕熊袋鼠”挂牌。学生交流。（斑马身上的斑纹起保护作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名；棕熊身体大，能爬树，会游泳。）试试看，怎么读好这组词？指名读，齐读。4、这篇词串识字写得可真好，这么多珍稀动物生活在野外，多自由呀！没有人去伤害它们，因为它们都是人类的朋友。你喜欢这些动物吗？那谁来读好这篇词串韵文，用朗读表达出你对这些动物的喜欢。（配乐朗读）5、今天，我们去野生动物园认识了许多的珍奇动物，当了一回小导游。你能用这样的句式来说一说吗？野生动物园里的动物可多啦！有 的 ，有 的 ，还有 的 。 在 ； 在 ； 在 。我多么喜欢这些可爱的动物呀！6、自由练说后全班交流。（让孩子们收集资料，介绍动物园里的动物，这其实是又一次情境的渲染。通过争当小导游，孩子们的感情又一次升温，他们很快进入角色，加深体验，边看边说，边说边想，俨然是个小导游，他们的介绍闪烁着灵性的创造性的火花，彼此享受着学习的快乐！学生在对话中，美读韵文，丰富韵文，拓展韵文。孩子们的思维活了，课堂活了，文字丰满了，增强了喜爱、保护动物的情感。）四、自主识记字形，指导书写。1、出示本课生字：狮、虎、雀、猩、斑、鹿、袋2、自由识记字形。3、当小老师，教同学自己学得拿手的字；难字“鹿”由教师指导学习。4、电脑演示笔顺。5、学生在习字册上描红。教师巡回指导，及时纠正孩子的写字姿势。（识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字的能力。本环节设计坚持先自学而后教的原则，教学本课生字时，分为两步：先让孩子们自学，再人人争当小老师，把自己学会的字介绍给大家；对有一定难度的，就由老师带着学，悉心指导。这样扶放结合，既有利于学生扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们学习生字的兴趣。同时，在学生练字过程中，教师随时提醒学生注意正确的书写姿势，并加以纠正，为学生形成良好的书写习惯打下坚实的基础。）小学语文二年级教学设计3（2089字）【教材分析】雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗，诗歌学习重点是要熟读成诵，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。【教学策略】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学目标】1会认12个字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。【教学重点】认字、写字、朗读课文。【教学难点】课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。【教学准备】投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。第一课时一、激情导趣1小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。2对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。二、初读课文，整体感知识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）讨论小组长检查自学情况，教师巡视。师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）1配乐诵读。2学生按自学四步骤学习课文。3检查自学情况：（1）小老师领读生字。（2）小组开火车读。（3）认读生字词语：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要（4）学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。（5）扩词。（6）全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。（7）同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。（8）指名分节读诗歌，正音。三、写字指导1观察我会写的字，说发现。2范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。3学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）4展示交流：范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。 “迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。 “滴”字的右边注意不要写成“商”。四、认读新词（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘五、重点识字（读不熟的字放到句子中记一记）六、同桌互读，打五角星第二课时