笔算乘法教学设计来宾祥和小学潘彩艳【教学目标】1使学生经历“提出问题估算口算笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。2使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。3培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。【教学过程】一、创设情境，提出问题。课件出示情景图。（对原教材的信息作了丰富）师：“六一”节就要到了。每个班都要举行一些活动。图上的小朋友在干什么？（画画）一副画画的情景就有许多的数学信息，你们发现了吗？生： 3 个小朋友。两摞图画纸。三盒彩笔。,师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题：生 1：一共有多少张图画纸？生 2：一共有多少枝彩笔？生 3：一共画了多少个苹果？师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！我们先来解决其中的一个。要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？生： 312 123二、猜想结果，方法验证：师：估计一下，123 大约等于几？解说一下， 你是怎样估计的？师：用什么方法就得到123 正确的结果呢？同学们先商量一下，找出自己喜欢的方法。请几名代表汇报交流， 师板书有代表性的思路 （预设以下几种算法）：学生讲解各自的思路。三、提供空间，探索竖式师：数学讲究简炼，除了以上方法，你还能创造出一种更简单，计算得更快的一种书写形式吗？请你们发挥自己的聪明才智，试一试。（师巡回指导）教师指定几个人到黑板上板书（预设以下几种书写方式）：师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评价一下，你来说一说我的思路，我来说一说你的思路，猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。生自由谈 :生 1：先用个位上的 2 和 3 相乘得 6，把 6 写在个位上，再用十位上的 1 和 3 相乘得 3，表示 3 个十，把 3 写在十位上。生 2：先用十位上的 1 和 3 相乘得 30，把 3 写在十位上， 再用个位上的 2 和 3 相乘得 6，把 6 写在个位上。生 3：先用 2 和 3 相乘得 6，再用 10 和 3 相乘得 30，30 加 6 得36。,生评价得出最简练的方法：四、规范格式，归纳方法。师：（课件演示）师强调竖式的书写格式和计算方法。揭示课题：这就是我们这一节研究的内容：笔算乘法。师：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最后的得数叫做积。师：现在请同学们，闭上眼睛回想一下， 123 笔算竖式的过程和方法。五、解决问题，拓展应用。解决问题，巩固应用。师：我们刚才解决了一个问题，还有两个问题没有解决。请同学们列式并用竖式解答。学生独立解答，相互交流算法。2我会填！3竖式计算。14233 321 44232 212 3 2442 24顺口溜：（抢答）一只小鸡 2 条腿， 10 只小鸡条腿。一只青蛙 4 条腿， 12 只青蛙条腿。一只蜘蛛 8 条腿， 11 只蜘蛛条腿。一只蜈蚣 42 条腿， 2 只蜈蚣条腿。5. 解决实际问题 .小刚在布置房间的时候, 发现桌子上应该放一瓶花, 于是他到房间里选了这样4 种鲜花 :月季6 元郁金香12 元米兰14 元百合22 元买 2 束百合，应付多少元？ 2 束米兰， 3 束郁金香呢？如果搭配起来插一瓶花，你打算怎样插瓶？六、知识梳理，师生小结。（略）