集体备课心得第一篇：集体备课心得铜仁二中杨光晓2014.6.18本学期我们备课组积极开展集体备 课，各成员同心协力共同做好教学工作，以下是这个学期的总结：一、开展备课组活动为了便于开展集体备课和教学的统一，我们根据每个成员的上课 时间，规定每周的星期一下午4； 30为集体备课时间，并根据教学内 容的变化增减集体备课时间。一个学期以来，除了和安排有冲突而不 能进行集体备课以外，基本上能保证备课时间。我们通过备课组集体讨论制定了教学计划和教学进度以及根据教 材的内容制定在教学过程中进行德育教育的内容。通过备课组的讨论 我们对教材进行大胆的探讨使我们的教学更符合学生的实际。通过备 课组的讨论及时解决在教学过程中发现的问题、调整教学进度和要 求，尽量做到进度相同。我们备课组积极参加各层次的教研学习，努 力更新教学理念，提高教学水平。二、积极参加教研学习。积极参加各种教研学习，参加听课、上研讨课。认真参加学校的 教研讲座，提高了课改意识，提高了教学水平，增强了创新意识。三、总结经验，提高教学技能。教师们畅谈在教学中的成功与不足，并提出改进办法。备课过程 中，教师提出自己的学科教案，而且主备老师事先打印好教案，各位 教师讲评。四、全面评价学生。教师认为教学过程是教师全面评价学生的过程，要以赞赏的眼光 来看待学生，评价学生要“多几把尺子”，从侧重一元评价到多元评 价，从侧重总结性评价到形成性评价。虽然我们已做到了很多，但工作中还有许多不尽人意的地方，如 何提高课堂教学质量，如何培养和提高学生各方面的素质。为自己树 立更高的目标，不能安于现状，得过且过，要多思考，多反思。鞭策 自己不断进步，这将是我们永远追寻的目标。没有最好，只有更好， 我们会一直努力下去的。第二篇：“集体备课”心得取长补短，携手共进“集体备课”学习心得茂林中学语文教师：李文功我认为学习就好比吃饭，自学就是家常饭菜，吃起来实惠自在； 外出学习，则是一顿大餐，丰盛可人。前几天我就有幸享受了一顿大 餐，那真是妙不可言。这次学习有理论，有实践，多角度丰富了我的理论知识和实践经 验。首先，在理论上，我学习到了集体备课的含义集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读新课标和教材，分析学 情，制定本学科教学计划，分解备课任务，审定备课提纲，反馈教师 实践信息等系列活动。具体来讲：集体备课是指同年级或不同年级、 同学科教师有计划、有组织地共同制订教学目标和方案，分析课程标 准，教材重点、难点，并确定突破方法，研究学情，设计优化教案和 教学结构的过程。是一项集体性的有效的教研活动。了解集体备课的 含义，在集体备课的过程中，就会有所依据，更好地把握集体备课的 要义，更好地进行集体备课。其次，在实践上，张涛老师和宋丽洁老 师的课让我受益匪浅。张涛老师的作文课紧紧抓住新课标，紧扣写作 是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自 我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学 应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现 实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。张涛老师认为在写作教学 中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真 话、实话、心里话。张老师还为学生的自主写作提供有利条件和广阔 空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。拓宽 学生的写作思路。在学习的过程中，我还认识到，教师的引导非常重 要，特别是有形象到抽象很重要。宋老师的课给我很大的启发，宋老师强调教师引导，要给学生较 大的空间，特别是她的批注式阅读很值得我学习，还有她的教学理念 我也很欣赏-阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文 本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和 思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独 特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点 拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解 读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问 题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。阅读教学应注重培养学 生感受、理解、欣赏和评价的能力。在今后的教学中我也准备尝试批 注式阅读这种教数学方式，多引导学生钻研文本。这次学习我的收获是很大的，无论是理论知识的丰富，还是实践 经验的积累，都会让我受益匪浅，这是我的大幸，更是我的学生们的 大幸。第三篇：集体备课的心得体会回顾这学期教学教研工作，总的感受是既辛苦紧张又快乐充实。 取得了些成绩，也有不足的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现 将集体备课工作总结如下：1、制定并完成了既定的工作计划开学初，我们全组群策群力，针对本校学生的实际情况，本着 “低起点，渗透新课改，夯实基本功”的指导思想，制定了切实可行 的教学教研工作计划。到现在，在全组教师的积极努力下，计划中的 任务和工作已经基本完成。2、集体备课，团结协作，形成合力本组有4名教师。但我们组活动开展得有声有色，富有成效。每 周一次的集体备课都是在轻松、愉快的氛围下完成的。我们一起研究 教材、研究教法，分析学生，探究教材处理方法和课堂教学的艺术等 等。教师之间毫无保留，资源共享。充分发挥各自的特长，优势互 补，形成了相互协作，共同提高的良性的竞争氛围，收到了 “1+12” 的效果。3、听课评课，互相学习，取长补短一个再优秀的教师也需要不断学习，不断提高我们除了在集体备 课中互相研讨之外，更主要地是组内互相听课、评课。从备课组长开 始到每个成员，每个人都轮流上公开课，都参与听课和评课，总结教 学过程中的出彩点、缺陷和漏洞，提高每个人的业务水平。4、狠抓常规教研教学活动，提高实效本学期，我组力求常规与创新相结合，加强了教学常规管理，使 备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生的各个环节等符合规范 化要求。在常规的教学检查中，我们组教师的工作，尽管并非尽善尽 美。每次测试之后，组织进行试卷分析和学生分析和总结工作。提高 试卷评讲的针对性和有效性。通过集体备课以来，我组教师普遍认为：集体备课效果不错，收 获颇深。每位教师毕竟能力有限，这样我们可以互相促进、互相提 高。另外，这样节省了很多时间，我们可以来干更多的事。学生好象 也在教师集体备课的影响下，开始了一些原来没有的活动：打破班的 界限交流。总之，我们组好象真的成为了一个整体，一个密不可分的 整体，一个向上的整体。虽然我们已做到了很多，但工作中还有许多不尽人意的地方，如 何提高课堂教学质量，如何培养和提高学生各方面的素质。为自己树 立更高的目标，不能安于现状，得过且过，要多思考，多反思。鞭策 自己不断进步，这将是我们永远追寻的目标。没有最好，只有更好， 我们会一直努力下去的。第四篇：集体备课心得学校为了提高教学质量，我校采取了年级组集中备课，每月推出 一人讲课的方式，进行听课、研讨。教师备好课是上好课的前提，下面 我也就我校实施集体备课的情况谈几点看法：第一：集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位教师 的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同富裕”大开方便之门。其 中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，引领新教师早日入门， 尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周 期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学.第二：个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及 新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同 事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推 陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。第三：集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合 力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习 方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师 之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含 量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围.集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主 备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学 法、教学时数、教学构思、教学设计等，其他成员进行补充、删减、 矫正，初步形成教学设计预案，最后主备人进行整合。本次备课让我们从中学到了不少的知识，明确了新课程改革在倡 导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探 究，形成研讨氛围。本次备课，本组成员坦诚交流，力求完美。通过课堂实践，我们发现我们在备课时还存在一些问题：主备人介绍教学构思和设计时，我们只是从大的方面进行了修 改，有几个细节我们忽略了。比如：课前三分钟时间的控制、指导朗 读具体要抓住的词语、朗读的具体指导。总之，通过集体备课、听课研讨活动，老师们都尝到了合作的甜 头，不再紧张别人听课了，更加愿意和别的老师交流了。老师们相 信：通过和其他老师的不断交流，我们的不懈努力，我们的课堂教学 水平会踏上一个新的台阶。集体备课心得（2）：近两年，我们中心校开展了多种形式的集体备课，收到良好的效 果。解决了单班学校无法正常进行教研活动的难题，并增进了教师之 间的交流与友谊，广大教师认为集体备课这种形式简便、适用，应坚 持下去。下面是我通过活动，关于集体备课的一点认识。教师集体备课，是指教师在课堂讲授之前，由相同或相关学科教 师集体研究、讨论该教师讲课内容，帮助该教师提高备课质量，进而 提高教学质量。集体备课是常规的富有实效的教研活动。通过集体备 课来集中教师课堂教学智慧，提升教师群体课堂教学能力和水平，从 而达到大面积提高教学质量。三人以上（含三人）任教的同年级同学科教师成立备课组，通常 情况下一个中心校的同级同学科老师是一个备课组。事先要确定主备 人，主备人须超前一周按课时准备好说课提纲，提纲必需含有教学目 标、教与学过程设计以及课课程内容。集体备课时，结合主备人说课 内容，备课组成员研讨教与学的最优化方法，形成集体备课的教案。个人备课在集体备课的基础上，形成切合教学实际的个性化教案。集 体备课事先拟定好各人主备内容，主备人应准确把握所备内容的知识 结构，选择合理的认知方式，写出实施教学的初步方案，并在集体备 课时以说课的形式作中心发言。主备人作中心发言后，其他教师应当即针对本课题展开研讨。研 讨既要认真地研究教材，更要侧重于研究学生，要针对学生实际，设 计出最佳的教学方案，教案设计应体现学生的主体地位，教师应为学 生创造主动学习的条件，教给学生主动学习的方法，培养学生主动学 习的习惯。同时研讨中还要体现创新意识、教改意识。要确立新的教 育理念，首先是终身教育观，其次是素质教育观，第三是成功教育 观，第四是情境教育观。教学中教师要承认学生的主人地位和主体作 用，积极调动学生参与学习的全过程，努力创设师生合作、生生合作 的学习情境，这样既可以激发学生学习的情趣，又可以提高学生的能 力，增加教学的活力。集体备课的主要内容：1、讲授的理论框架、基本观点、基本概 念，应突出的重点、新意，应解决的难点。2、理论联系实际，教学的 针对性和现实性。3、教学方法，讲课艺术，逻辑结构。4、党性教育 与理论教学的有机结合。集体备课的实施程序：1、在教研部按照教学计划，择优确定主讲 教师后，由主讲教师准备讲课的内容。2、主讲教师完成讲课内容的准 备以后，报请教研部组织集体备课会。备课会首先由主讲教师介绍讲 课内容的整体构思、理论框架、重点和难点等。或者按照两小时授课 制进行试讲，然后由参加备课会的成员进行集体讨论研究，提出改进 意见。3、主讲教师根据备课会的意见，结合从学员中了解到的情况和 问题，按照学校规定的标准、格式认真修改、设计教案，力求规范、 科学。教案由教研部主任审批，教务处负责检查。4、备课会的组织工 作由各教研部主任负责。三备1、备大纲。2、备学生。3