幼儿老师演讲稿(通用1篇） 演讲稿在写作上具有肯定的格式要求。在现在社会,须要运用演讲稿的场合越来越多,你知道演讲稿怎样才能写的好吗?以下是我整理的幼儿老师演讲稿,希望对大家有所帮助。幼儿老师演讲稿各位老师们，你们好！ 老师是以人育人的事业,老师作为这一特别的职业,干脆担负着培育下一代健康欢乐成长的历史重任。因此社会在学历、实力和师德三方面提出了很高的要求，其中师德是最主要的。高尚的职业道德和良好的老师形象是每个老师做好教化工作的先决条件，是时代和社会的要求，也是老师不断进取,赢得胜利的力气所在。虽然我才踏上工作岗位三个多月，但我却能骄傲的说:“我爱我的工作”。 成为一名幼儿老师,是我从小的愿望。幼师毕业后,我如愿的走进了这童话般的漂亮世界，圆了儿时的幻想。记得第一次以老师的身份走进幼儿园的时候,我的心情 是万分激烈、骄傲的,同时也是壮志凌云的。可工作一段时间后我才发觉幼儿园的工作并不是我想象中的那样美妙。刚开学,成天听着孩子们的哭声，还有一堆的笔 头工作等着你去做,甚至还有几个孩子一起尿湿了,大便了幼儿老师的工作是如此的平凡和琐碎。本属年轻,不曾受过风雨的我一下子消沉了下去，觉得好委 屈。再想起在幼师时,不知多少次在班会上、演讲台上高声颂扬着老师职业的宏大,面对自己的各种成果,心中所想今生肯定要不平凡,想起自己在同学、老师们面 前立下的一番奋斗目标，不觉眼前一片迷茫。可是什么动力感染了我呢?使我现在满腔热忱的来告知大家我爱这份事业呢?在这里,我不得不提起我那一班可爱的孩 子们。 我恒久忘不了刚开学的那个礼拜，孩子们哭着闹着要回家,我左手抱一个，右手抱一个，后面还要拉一个，我心里即恼火又难过，觉得自己工作的失败。我恨不得对 他们大声的叫几声,但理智战胜了冲动,无名之火化成了深深的自责。我不止一次的提示自己:那是一群可爱的孩子,刚离开爸爸妈妈,我是老师，要让他们喜爱 我，喜爱这个幼儿园,我要全身心的爱他们。因此，我想法子变花样,逗他们快乐,教他们生活常规，很快一个礼拜过去了,孩子们大多不哭了，而且还很喜爱上幼 儿园，喜爱我们老师。着时我是多么的兴奋，在我的努力下,孩子们快乐了，能适应幼儿园的生活了。我知道,在这平凡的生活中我找到了自己的价值,这时我更能 体会:“用爱心、耐性、平常心和智能去教化孩子。”的深切意义了。慢慢的，每个孩子都是我新的希望。 然而,空有满腔的热忱就能干好老师这项事业吗?不!答案是异样确定的。通过平常的视察和向老师们请教，我发觉想做一名合格的幼儿老师须要得不仅是才智,更多的还是阅历的积累，只有在日常的活动中多看多做多想,才能不断进步,做让孩子喜爱的老师,做让家长放心的老师。 时代在进步,社会在发展,“问渠哪得清如许，为有源头活水来.”教化有法而无定法,教学上的探究和改革永无止境,作为一名刚刚走上工作岗位的新老师更应当抓住机会，不断求知今取,勇于探究,在业务方面不断熬炼,早日成长为一名优秀的老师 这是我三个多月来的工作心得,虽然，经过的日子是如此短暂，走过的路是如此平凡，可我却真诚与我的工作，这足使我回忆往事时而不懊悔，更何况在这安静的生 命里还渗透着一种悠久而坚决的信仰DD愿将青春许孺子，甘为盛世作人梯。我将义无反顾的奔向我的明天，在这纯净的童心世界里找寻属于自己的一片天空，在这 短暂的生命旅程中点燃烛光里的青春。幼儿老师演讲稿2 优秀幼儿老师演讲稿 各位老师们，你们好!当风华正茂的我，踏入人生第一个工作单位水利局幼儿园。曾被活动是室里那稚嫩的话语所感动,“老师说我是好宝宝，我说老师像妈妈”。虽然，只处于充当姐姐年龄的我推开小班门时，孩子们“呼拉”一下像小鸟似地向我扑来,我的心被拨动了。用眼睛捕获着，每个纯真的心灵。暗自发下誓言：“我是你们的妈妈,肯定当好你们的妈妈。”当时间随着孩子的吵闹和我的手忙脚乱又加上很多的教学任务沉重压力中漫漫地流失时，亲善可亲的老园长刚好找到了我对我说:“我送你一句高尔基曾经说过的话：爱孩子是母鸡都可以做到的，但要教化孩子就不是一件不简单的事情了。”我不断揣磨着这句话,至此在幼教摸、爬、滚、打、出来的我，时时深深地记起这一句语重心长的话。一句简洁的话、简洁的道理却包涵着许很多多的育儿方法。随着中外学前理论、幼儿教化家在我面前的出现，慢慢我明白了一个道理,“十年树木,百年树人”、我们从事的是宏大与平凡的职业。 圆圈是人类描述之间同等的一种象征,蒙台梭利将这种同等注入于幼小的心灵,在幼儿时感受同等、和平孕育着很深的东西，蹲下与孩子讲话,老师不再是发号施令的指挥官。人应当宽容、善待、学会观赏别人,大家只要处在圆圈状态，才能看到你四周有很多与你同等站在线上的人。 假如我们早一天领悟这一人生哲理,那我们就会进入一种境界,具有一种修养。当班里的孩子用渴望的、委屈的、生气的、求助的、俏皮的目光看你时,你不再简洁的扔给孩子一句话，做出短、平、快的处理，而是蹲下来倾听,然后用你的心境去进入孩子的世界,用你修来的一种素养，得当的方法去做，那一切都会迎刃而解。孩子通过一件小事可以感受到胜利的喜悦，与同伴交往的方式，会得到换位思维的启示。假如说蒙台梭利让你感受到的是一种同等和谐，幼儿在工作中体验一种规则、一种视察、一种过程的,那加德纳的多元智能理论，将给你我带入一种同等基础上的看待与看待中的宽恕与理解。孩子不在是罐子,不在是小鸭子，你不在是填鸭教学的老师，不在为班里的孩子算不出一道题而焦急，讲不出一个故事而说是不聪慧的。多元智能的理论,使你理解了个体差异的真正含义。汇佳把加德纳介绍给我们,在知晓了他的基本理论后,以多元智能教学为方式,创编了汇佳的主题性教化，主题来源孩子,从孩子表现再去延长,生成主题，与孩子一起围绕主题创设环境，创设区域,当我们班的孩子用新奇的眼睛看着我拿来的一堆大石头子时,我的信念就产生了,缘由就是一个新奇,它是探究的一把钥匙,通过触摸、视察知道这些鹅卵石的来历,用五彩的画笔去涂抹这五彩的石头，心里别提有多兴奋了，带着广告色的脸上很欣慰的笑了。 “我想把每个小挚友画在自己涂的石头上,好吗？”全体幼儿一样赞同,每个小挚友做出一个动作,不一会石头就显示出来形态各异的小人图形。大家看到共同创编的石头文化时都惊异极了。 这节教化活动为我们班的主题五彩的秋天拉开了帷幕,秋天是收获的季节，收获了苹果,苹果树是老师与幼儿一起创作的,过程中不仅训练了孩子的粘贴、搓团、剪等的技能，更重要的是老师对怎样敬重孩子的想法、敬重孩子的意愿,同等与孩子交往。在此活动中老师是与同伴的身份参加,和幼儿共同创作。注意的是幼儿心智的发展,或许比获得技能更重要。 几年来，通过学习新的教化理念、新的观念,我感受到了当你真正进入到童心世界，你就会爱了、你就会耐性了、倾听了、细心引导了、心平气和做好每一件事了。或许感到比以前舒适了很多。想做一个好的幼儿园.老师就不是一件难事了。 我不再是书生意气的稚嫩，我已到收获的年纪， 当秋风吹拂着我的脸, 我笑了，因为我丰收了。幼儿老师演讲稿3 “老师要美丽” 前些天,一个家长谈起自己的女儿时说：“别看她人小，就知道只和美丽的人玩，在幼儿园里老跟在最美丽的老师屁股后面，每次回家也总跟爷爷奶奶说幼儿园里她最喜爱谁谁谁,因为他美丽;她就不理谁谁谁，长得那么难看”是啊，“爱美之心,人皆有之。”不久前的教化信息报上曾有老师做过“我心目中的好老师”的调查,结果约有56%的学生选择了希望老师外貌“美丽一点”,这不得不引起我们这些始终奔赴在教化战线上、奉献于教化事业中，却忽视了自己外在形象的农村老师的留意。有谁不希望自己既生活在“美丽”中,又能把自己“美丽”的感觉带给他人呢?始终以来,老师的外在形象总给人感觉除了简洁清爽就是干净朴实。虽然我们总教化孩子们要注意“内在美”，可谁不憧憬“内外都美”呢？真的，“内外都美”也是能推动我们的教学的!不信？ 首先，老师亮丽的外表能给老师自己带来自信和一成天的好心情。正如某理发店的广告语:好发型,每天好心情。 的确，有时穿上新衣服的那一天感觉特殊自信,心情也特别轻松自由;间或路人、同事的一声赞美，还能让我们神采奕奕好一阵子呢。 其次，老师亮丽的外表能给学生带来簇新和美感。事实上,在充溢、惊慌的学习生活中，孩子们最不情愿看到的是一身深色、板着脸、毫无生气的老师，不仅没有美感,反而令乏倦的学生更生昏昏欲睡之意。唯恐有些影视作品中古板的中老年老师的形象就是如此,底下的学生往往会轻声嘀咕:“老土，没劲。”相比之下,“漂亮的老师用采诗”里青春亮丽的女老师带给学生的感觉是眼前一亮，省略了一句：“哇噻,好靓啊！”这“美丽”能让师生们心情愉快，精力充足地教学,莫非不是吗? 当然，对于外貌，我们无法变更，纵然现在的美容、整容也很时尚，但笔者认为不值得我们这样忙劳碌碌、一生清贫的老师去做，也没必要去做。我们只要恰到好处地变更变更发型、服装款式和颜色,以及合理的搭配就行。女老师不妨化化淡妆，男老师也可喷喷 水。在此，我也套用一句广告词:“适合自己的,才是最好的。”那样的一身符合身份、清爽自然、青春亮丽的装扮加上自信绚丽的笑容、乐观向上的精神、渊博的学问、无私的关爱,哪能不造就一个受学生欢迎的老师呢？ 行动吧，新时代的老师们,明天的我们要更帅、更靓、更自信、更欢乐!幼儿老师演讲稿4 敬重的各位领导,各位老师： 这几天读了一篇题为关注老师的人文素养和道德成长的文章,笔者在文中强调老师是要在做中学习，在做中做人、成长,在做中转化人,所以老师必需是一个有道德才智的人。就是建立一种精神底子。 “人文的主题是人文精神,人文精神是泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美妙的境界、推崇感性和情感,着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。”简洁的说，人文精神就是对人的价值和尊严的确定,是对人的理解、容忍、接纳、敬重，是对人的爱惜和关怀;是对人生终极价值的追寻,对人类命运的忧患;人文重视思想和理性的价值,关注人的发展,认为人具有潜能。再简言之，人文精神就是要以人为本,以人的发展和华蜜为本。培育人文精神和科学精神、提高人的素养是新课程改革的基本理念和目标。 新课程要贯彻“以人为本”的理念,培育学生的自学实力、思索实力、实践实力、创新实力等，促进学生的身心和谐发展,为学生的终身发展奠定基础。因为只有具备人文素养，老师才能真正树立“以人为本”、“以学生为主体”的现代教化观念,我们如何在详细的教化教学工作中把人文精神落到实处呢？ 提高老师的人文素养是老师职业的须要。要提高人们的人文素养,就必需从小抓起，从幼儿教化抓起,而首先必需从提高老师的人文素养抓起。 老师的人文素养就是老师所具有的人文精神及在老师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在老师的日常教学和管理活动中对孩子的敬重和对孩子成长的关切，表现为老师教书育人的剧烈责任感和历史使命感。 一个优秀的老师，肯定是文化底蕴深厚的老师。一个文化底蕴深厚的老师，肯定是具有人文精神的老师。只有提高自己的人文素养,老师才可能从教书匠成长为能师、经师甚至名师。而要提高自己的人文素养，老师就必需擅长读书,学会学习,与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。 学习是现代人的第一须要,是每位老师的人生必修课。从某种角度说，学会读书和学习已经成为现代人的生存和发展基础。只有学会读书和学习,我们才能提高自身的文化底蕴。没有学习，就没有老师的成长;不汲取人类几千年的历史中创建和积累的文化财宝,老师在教学和管理活动中就无法做到镇定自若，游刃有余，把握有度;不吸取人类几千年积累的才智和道德理念，在社会主义市场经济的浪潮中,就无法抵挡物欲和声色的诱惑,远离浮躁的心态、安静致远;老师也无法在现实的、繁重的日常教化生活保持冷