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现在的适龄入园儿童都是家中的宝贝,幼儿也养成了对父母亲人的依赖。入园,则意味着这种依赖关系的暂时中断。很多幼儿对此产生恐惧和焦虑,会作出紧紧抱住家人不放手、大声,甚至从幼儿园跑出等行为。所以,幼儿教师要结合幼儿的实际情况,即时采取措施,让幼儿开开心心入园,消除幼儿的心里焦虑。 每年的金秋时节,新学期的开始让大家翘首以盼,同时带小班的老师则会因新生的“分离焦虑”而精神高度紧张。每年幼儿刚刚进入幼儿园的时候,很多会大声哭闹,不吃饭或者不睡觉,强烈要求回家或者要求父母在自己身边,尤其表现为拉着父母亲人的手不愿意进入幼儿园。总来说之,情绪不稳定。幼儿这种恐惧和不安,心理学上称之为“分离焦虑”。根据相关统计数据显示,分离焦虑持续1周的幼儿占小班新入园人数的15%,持续2周的占65%,3周以上的占20%。由此可见,幼儿的分离焦虑问题比较普遍。幼儿园以及广大幼儿教师应该采取有效措施,让幼儿开开心心入园,消除幼儿的分离焦虑。通过系列有针对性的活动,稳定幼儿的情绪,真正做到开心入园。 一、积极创造条件,协助家长理解幼儿园的生活,缓解家长分离焦虑 随着我国现代社会经济的发展,生活水平的提升,人们的思想观点也发生了很大的变化。 独生子女在社会中占了很大比重。孩子是整个家庭的中心,家庭都在围绕孩子旋转。所以,幼儿离开家庭进入幼儿园,情绪应激反应最大的莫过于家长,迟迟不愿意离去,搂抱着孩子难分难舍, 家长的心情能够理解。但是,家长的表现、语言和行为,在很大水准上会感染幼儿,诱发孩子紧张、忧郁等不良情绪的发生与发展。所以,我们幼儿教师要在幼儿入园之前,增强与家长的沟通和交流,取得家长的配合,共同缓解幼儿的入园焦虑。 家访能够消除儿童对老师的陌生感,老师也能够理解儿童的个性特点和生活习惯,更便于以后因人施教。通过家访,家长往往能更主动地配合老师的工作,改变幼儿家庭生活的随意性,制定与幼儿园相仿的作息时间制度,培养幼儿良好的生活卫生习惯,提升幼儿的人际交往技能等,缩小家园生活的差异,使幼儿更适合幼儿园生活,缓解幼儿的分离焦虑水准。暑假期间,老师们对班级所有孩子都实行了家访,我们的家访工作比较细致,每次家访时间都在半个小时以上。主要内容是与家长交流,理解孩子的生活习惯,作息时间、行为规范等,还特别注重与孩子之间的沟通亲近。让家长对老师有初步的理解与理解,同时感受到老师对孩子的关爱与照顾。 2.开学初全园新生家长见面会 开学前几天,幼儿园召开了新生家长见面会。园领导全部亲自参加,见面会上利用幻灯片图文并茂的展示了老师对孩子的照顾,孩子在园的生活作息,对家长即时提出各项配合措施。家长们在理解到幼儿园的管理有序,各项设施配套完善,老师们积极负责之后,消除了之前的种种疑虑,增加了对幼儿园及老师的信任,为今后配合工作的展开打下坚实基础。 3.开学第一周班级家长会 开学后第一周,新班召开家长会,向家长汇报了开学初的工作,通过照片展示孩子第一周在园的活动情况,让家长更为形象的理解自己孩子在园的各项活动情况,真正放心孩子在园的活动。同时,给家长讲解新纲要的教育理念,协助家长树立科学的育儿观。 通过以上3项活动,家长感受到幼儿园管理的严谨与专业,老师的责任心与爱心,孩子在园生活的细节,为解决孩子的入园分离焦虑创造了良好条件。 二、做好充分准备,协助新生适合幼儿园的生活,减轻孩子的入园焦虑 分离焦虑主要是孩子失去了所依恋的人,出现了不安全感。要让孩子不产生焦虑,就要让孩子与老师建立新的依恋关系。 1.亲子活动,贵在参与 在开学前几天,新的班级会组织亲子活动,目的是让孩子再次熟悉老师,理解班级环境,理解其他小朋友。亲子活动内容很丰富,有与爸爸妈妈一起的绘画,鼓励每一个孩子的自我介绍,另外,还有带零食来一起分享的活动,增进幼儿之间的交流与感情。 2.分组活动,注重个别 孩子天性喜欢模仿,而且很会受彼此情绪的影响,我们觉得应该以大局为重,先稳住一局部情绪良好的孩子。如3个老师合理分工,一个能够带着哭闹厉害的去户外散步,分散其注意力,另外的老师能够在教室内组织其余孩子游戏。等哭闹孩子情绪转好之,再鼓励其进教室参与游戏。 孩子的分离焦虑也会有不同的水准。比方,小班的欣欣,因为从小在老家奶奶身边长大的,刚回延安不久,分离焦虑的情况就更为严重一些。考虑到尽快让孩子适合幼儿园生活,让孩子熟悉环境,喜欢老师。我们的老师利用了业余时间,邀请欣欣和多多一起到校园玩滑梯,增进孩子与老师之间的感情。在玩的过程中,老师用言语给孩子渗透一种思想:老师是你的朋友,老师很喜欢跟你玩。逐步的这两个孩子情绪也有所改善了,虽然早上还是哭一小会,但基本都能参与集体生活,与刚入园相比较有了很大进步。 3.丰富游戏,亲近表扬 游戏是幼儿园的孩子最愿意参加的活动,也是幼儿的天性。通过游戏,能够增强幼儿的集体意识、合作意识,增加孩子对幼儿园的认同感,减少心理抗拒,缓解紧张状态,给幼儿带来巨大的欢乐。我国著名的学前教育学家陈鹤琴先生也曾说过:“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。”所以,在幼儿入园以后,幼儿教师能够设计一下新颖有趣的游戏活动,让幼儿参与进来,消除幼儿之间以及幼儿和教师之间的陌生和恐惧感,增加幼儿对幼儿园的新鲜感和好奇心。在游戏中,教师能够通过夸张有趣的肢体、语言等吸引孩子的注意力,通过对幼儿的表扬和关心,让幼儿在游戏中感受到欢乐和老师的关爱。 4.细心照顾,孩子信赖 刚入园孩子的自理水平不够,使得他们缺乏自信,也是增加分离焦虑的重要因素之一。我们通常会安排经验丰富的生活老师,提倡老师们用极大的耐心去照顾每个孩子吃好,睡好。还有日常生活的一些细环,如尿湿裤子,教师要把孩子带到卧室等隐蔽处,帮他换裤子,不单是为了保暖,最重要的是保护幼儿的自尊,使其不在众人面前难堪。唯有如此,老师才能打动孩子们的心,使孩子把老师当作妈妈,和你无话不谈,也只有如此,孩子们才能开始慢慢学会享受幼儿园的生活。孩子感受到班上3个老师对他们的照顾,逐渐地依赖上了老师,情感上也逐步喜欢老师。 总来说之,面对陌生的环境,陌生的面孔,新入园的幼儿情绪不稳定、焦虑是普遍存有的。广大幼儿教师要学会换位思考,用爱心设身处地的去理解、关心和保护幼儿,同孩子家长一起,争取在最短的时间内让幼儿度过心里适合期,相信在幼儿园和家长的共同努力下,孩子们一定会很快适合幼儿园集体生活的。
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