资源预览内容
亲,该文档总共2页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
小学信息技术“汉字输入”教学设计 字数:1961来源:小学科学教师版 2012年8期 字体:大 中 小 打印当页正文一、教材简析“汉字输入”就是让学生通过对“智能ABC输入法”的学习,学会在计算机输入汉字的步骤与方法。课本中把“记事本”作为汉字呈现的工具,但设计本课时,由于教学的需要,把“记事本”换成“画图”。原因是学生已经掌握了“记事本”的用法,但对“画图”的文字工具还不熟悉。二、学情分析学生已经掌握了“画图”软件的很多功能,部分学生对“全拼输入法”、“智能ABC输入法”与“微软拼音输入法”有了一定的了解,有些学生已经会用输入法进行汉字输入。但却没有系统的学习,对输入法还没有完全掌握。三、教学目标:1、掌握“画图”软件中文字输入方法,能使用“智能ABC输入法”进行汉字输入。2、通过小组合作掌握文字输入方法,通过对“智能ABC输入法”的学习,掌握使用汉字拼音输入法,体会文字输入的快乐。3、通过小组之间的合作与竞争,培养学生的合作与竞争意识,通过诵读与默写学过的古诗词,进一步陶冶学生情操。四、教学重难点1、教学重点:学会使用“智能ABC输入法”进行汉字与拼音输入。2、教学难点:能熟练的在“画图”中掌握文字输入的步骤。五、教学设想与教学策略1、教学设想用古诗引入(开幕)探索工具(序曲)尝试操作(辅戏)名句输入(主戏)作品配画(高潮)作品展示(尾声)作业布置(结局)。2、教学策略根据小学生身心发展的特点,在教学中采用组内协作、组间竞争的教学策略,以此来激发学生的积极性与主动性。另根据学生基础知识等不同情况,在设计教学任务时提出了分层要求,让基础好的学生完成名句配画,要求其他同学能完成名句输入。六、教学过程1、创设情境,导入新课师:我们学过了很多古诗词,古诗词中有很多琅琅上口的名句。不知同学们学了哪首古诗,记得那些名句?生:苏东坡、王安石、李白、杜甫、白居易等很多。师;你们能背诵一首吗?生:(异口同声)能。师:好,那么我们就一起来背诵一首最熟悉的王维的山居秋暝。(学生齐诵,背诵完毕后,教师根据背诵情况进行点评,对于好的小组予以表扬)师:大家背诵得很好。你们知不知道这首诗哪几句是名句呢?生:“明月松间照,清泉石上流”。师:大家对古诗词得很好,你们背诵的很熟练、很整齐。那么,我们能不能在咱们的“画图”中配上这些文字呢?(学生一脸茫然,感到无所适从。)师:不会没关系,今天我们就来学一学如何在“画图”中写字。2、复习旧知,推进新课师:请同学们先把“画图”打开,移动鼠标然后看看左边的工具栏中哪一个工具是用来输入文字的?(学生立刻行动起来,迅速打开了“画图”软件,寻找文字工具,然后举手。)师:哪个是文字工具?生1:工具栏中那个大写的“A”就是。师:你是怎么知道的呢?生1:因为我把鼠标移到它上面时就出现了“文字”两个字,因此我就判断它是文字工具了。师:这个同学说得对吗?生:(异口同声)对!。师:看来同学们已经学会了推理,是的,我们可以根据学过的工具特点推理出文字工具所在,真是太聪明了。不知道如何去使用文字工具呢?请以小组为单位,给大家几分钟分钟,试着操作一下,怎么样?(学生以小组为单位探究文字工具的用法,教师在巡视中给予指导、点拨。)师:有完成任务的吗?大家一起来看看。很好,请一个组长上来给大家演示一下。(组长走到台前,准备演示)师:现在老师希望你一边操作一边给大家讲解。其他同学要认真听,看看他讲的是否正确。(组长在台上一边操作一边讲解具体的操作步骤)师:好,他现在讲完了,你们有没有发现他讲得不正确的地方,或者有需要补充的地方吗? 如果没有异议,那么我们就把掌声送给他。七、布置作业师:下节课将要学习词组和成语的输入,同学们课后复习近期所学的词组和成语。八、教学反思在本节课教学过程中,暴露了两个方面问题:一是大部分学生对汉语拼音掌握得不熟练。其次是学生对一些的汉字的字形还没有掌握好。针对这些问题,作为信息技术教师要及时反馈给语文教师,采取措施补救,避免这种情况的出现。同时,我们要针对学生的不足来设计教学内容,不妨进行一些专项训练,以实现学科教学的共同进步。【作者单位:洪泽县仁和中心小学 江苏】
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号