这片土地是神圣的第二课时教学设计 【教学目的】、激发学生爱护环境。保护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来爱护自己的家园。、引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。【教学重点】引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。【教学难点】理解含义深刻的语言，让学生在读中感悟理解，在读中受到感情的熏陶。【教学时间】第二课时。【设计思路】这篇文章被誉为有史以来环境爱护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水，空气，动物等的血肉关系，强烈地叙述了印地安人对土地无比眷恋的真挚情感，围绕我们课题?培养语感和加强语言积累的研究展开设计：、让学生读中感悟。充沛地读，不同层次地读，在读中让学生不知不觉感悟文章优美的语言。、渗透阅读办法，让学生学会平时积累办法，学会灵活运用，样成良好的学习习惯。、指导关键语句的朗读。帮忙学生理解“神圣，尊重学生的个性化阅读，有引导学生体会语言文字的美与震撼力。【教学过程】一、创境导课，感知神圣、同学们，上节课我们去了一趟西雅图，这个被作者称为“神圣的地方，究竟是什么样子呢？请大家将课前收集的资料拿出来，与小组的搭档一起分享，一睹西雅图的芳容吧！、同学交流，教师巡视。、谈感受，说收获，指名学生答复。这真是一个不可思议的城市啊，这里的每一条河流，每一座山脉，每一片耕地，都是则神圣，那让我们这节课再一次走进这片神圣的土地板书。二、读中感悟，理解“神圣、全班默读自然段，面对这片神圣的土地，我们应该怎样做，怎样才能保留这份神圣，留住这片圣洁呢？出示课件边读边动笔画一画。“河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟，你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。板书：善待河水。出示课件。指名朗读这句话，问：这句话来自课文哪里？对这局部你读懂了什么？“你们要照管它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。板书：照管空气出示课件。让生质疑：这句话有问题吗？它是谁，为什么用品尝，为什么要照管好它呢？可以让学生屏住呼吸，感受一下没有空气的感觉，从而，让学生悟出空气对我们的重要，既然空气对我们如此重要，谁来读读这句话，其他同学认真听，听过之后你品尝到了一种怎样的味道？让这种味道弥漫在我们这间教室。全班齐读“你们一定要关照好这片土地上的动物。板书：照管动物出示课件。这次老师要请教大家了。为什么要关照好这片土地上的动物呢？提醒学生思考问题有两种办法：联系高低文。联系生活实际。注：这三局部属并列关系，随着学生的思路随机调整。、是啊，面对这么美丽圣洁的土地，我们应该善待河水，照管空气，关照动物，世世代代居住在这里的印第安人却将被迫背井离乡了，尽管心中怀着万千的不舍与留恋，若你就是这群人中的一员，如果要你放弃这片圣洁的土地，你最想对前来开发的白人们说一句什么话？生可能会：用自己的话答复。可能会用“请你们善待河水，照管空气，关照动物。也可能“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。当学生答复时，就顺势引入：是啊，当年的印第安酋长西雅图就是这样谆谆告诫白人的，在文中找出，放声读。读后：假如我就是那位白人首领，你们就是西雅图，你准备怎样对我说？分角色读：男生，女生齐读。小西雅图们，假如你面对着来开发的白人首领，你准备怎么说？女生读假如你面对的是全美国人民，你又将怎样大声疾呼呢？男生读西雅图就这样一遍遍地呼吁。齐读。、过渡：西雅图的声音深深打动了我们，但这还不够，他还要告诉他的子孙后辈，请同学们选择自己的方式读自然段。自由读，你读懂了什么，有什么不明白的，在文中标注。交流理解。齐诵全文。三、总结、现在一百多年过去了，在白人开发下的西雅图是怎样的呢？大家想知道吗？请大家一起来观赏。出示课件。多么美丽和谐的画面啊！这是由于他们对自然界的热爱与崇敬，所以，我们大家要行动起来，珍惜资源，保护环境，让我们的地球更加和谐。、观赏歌曲?多情的土地。四、拓展延伸，深化“神圣出示课件、必做题：把这篇文章读给爸爸，妈妈听，当个环保小宣传员。、课后选做题。【教学反思】让学生充沛地读，让学生在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言叙述能力，在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言叙述能力，在读中渗透感情的熏陶。整节课读得非常流畅，有感情，让学生真正从中受到震撼。关注学生的个性开展，并注重学生的评价，让学生真正成为学习的小主人。但指导学生用完整句子叙述自己的想法做得还不够，以后要多注意学生的语感培养。【板书设计】善待河水神圣照管空气热爱土地关照动物.