教学调整：第5课 苹果里的五角星教材简析：这是一篇讲读课文，课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的方法传给我的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。全文内容浅显，叙述清楚，重在引人思考，给人启迪，是适合学生朗读的好教材。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件第一课时一、导入新课。1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。1板书课题。2质疑：看到这个课题，你想知道些什么？二、初读指导。1自读课文：读准字音，读顺句子，读通课文；查字典或联系上下文理解词语；给课文各自然段标上序号。2检查自学情况。生字卡片正音。“案”是前鼻音，无声母； “魅”不读mo； “循”前鼻音，第二声，不读sun。交流词语意思。分自然段指名读课文，评读。3再读课文。边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？4讨论交流。分段说说段落大意。分段指名读。三、指导写字。1提示注意点：“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。“循、矩”左窄右宽。“案”上下所占比例基本一样。2学生描红。四、作业。1抄写词语。2多音字组词。Xian hao qie鲜好切xian hao qie 第二课时教学调整：一、 复习导入：1.上节课，我们按切苹果前、切苹果时、切苹果后将课文分成了三段，第一段主要写什么？ 2.我们一起把第一段读一下。 3.事情就这样平静地开始了，可接下去有了令人惊奇的发现。 4.请一个同学来读第二段。二、讲读第二段。 1.究竟有什么新发现呢？（随机板书：苹果里的“五角星”） 2.苹果，大家都熟悉，现在，老师请你来画一个大苹果。 3.又大又圆的大苹果画好了，如果老师要和你一起分享这个苹果，你们一般会怎么切呢？ 4.请你用一条虚线表示出你的切法。 5.你们都是毫不犹豫地竖切，然而，小男孩是怎么切的呢？请大家拿出苹果，动手来切一切。 6.千真万确呀，苹果里真的藏有一颗“五角星”呢！所以说“耳听为虚，眼见为实，实践唯真”。 7.请大家用实线将小男孩的切法表示出来。 8.苹果切好了，小男孩此刻的心情怎样？哪个字特别能体现出来？他说的话也应该带有自豪感。我们一起来把这几句有感情地读一读。 9.刚才还不以为然的作者凑近苹果仔细一看，看到了什么，又想到什么呢？请大家轻声读第4自然段，用 划出看到的语句，用 划出想到的语句。 （1）作者看到了什么？“真的”、“果然”和第3自然段中哪一句话相照应？（2）作者又想到了什么？这表示我的心情怎样？哪些词应重读？（3）齐读第4自然段中的想法。10齐读第2段三、讲读第三段 1.要不是亲眼所见，我们哪会知道苹果里真藏有“五角星”，作者由此深受启发，请同学们自由读第三段。 2.这一自然段里的“这样切苹果”是指怎样的切法？ 3.很好，是指拦腰横切，那第一句中两次用了“也许出于”，这表示什么？ 4.是猜想就不能确定原因，接着说的是确定的内容了，请一起读下面三句话。 5.这三句话讲“我”深有感触。感触有三层意思，一层深一层，那么第一层意思是什么？ 6.这“鲜为人知的图案”是指什么东西？ 7.这一层肯定了苹果的“五角星”很有魅力，那为什么用上一个“竟”字呢？联系上文想想。 8.“我”的感触第二层是什么意思？ 9.这个魅力，不仅指大家感到新奇有趣，还有更深一层的意思，试着用自己的话说一说第三层意思。 10.人的创造力是什么？课文怎么说？ 11.什么叫“往小处说”？说是从具体小事上说，那么往大处说又怎么说呢？ 12.往大处说呀，创造力的产生，在于一个人敢于怀疑前人的观点，打破自身的局限，哪怕是小事，也能用另一种新的方式进行思考和实践，才能有所发现，创造。 13.你们身上有没有创造力呢？可大着呢！ 14.请用不同方法，迅速画十个等于号。可见，每个人都行，只要多动脑，勤思考，每个人的创造力无穷。 15.在平常的学习上、生活中，你们是否也能用新方法，从新角度来思考问题呢？ （出板报、做作文、自己谱曲唱我能行） 16.我们一起再来锻炼一下自己。讲古人拿竹竿进城的故事，请学生出谋划策。四、总结课文 希望同学们也学小男孩，多观察、多思考、多实践、不断有小发明、小制作涌现。五、作业布置 小男孩不仅让作者大受启发，而且深深影响了我们，以他的切苹果中，你想到些什么？今天的日记请完成这个作业。教学调整：六、板书设计苹果里的五角星创造力 横切苹果打破常规教学反思：第6课最佳路径教材简析：课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时，却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示，采取提前开放，按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最佳设计的荣誉，表现了他聪明机智的品质和顺应游客意愿的思想作风。教学重点：感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。教学目标：1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。2.能力目标：培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。3.情感目标：感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。课时安排：第一课时：激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，阅读课文1、2自然段，引导学生各抒己见。第二课时：阅读课文37自然段，了解相关资料，阅读同题文章，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。教学过程： 第一课时一、激趣导入，揭示课题1.同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特迪斯尼）（格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。）2.迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。3.揭示课题，质疑。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。【板书课题：6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。）看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）二、初读课文，理解大意1.请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。2.检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（h）、看（kn）管、调转（dio zhun）。3.交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。4.能说说课文主要讲了一件什么事吗？5.理清课文层次你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？第一段（12）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题）第二段（34）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示）第三段（56）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完成设计）第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳）分排分段朗读课文。三、阅读课文12自然段1.指导看图，带入情境同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？教学调整：这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。2.是因为到现在还没有设计吗？3.大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？【指名表演】4.读到这儿，大家有问题吗？5.读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？6.指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一课再来探究。四、复习生字词，学生抄写生字词。五、作业：1.有感情地朗读课文。2.阅读有关迪斯尼乐园的资料。3.阅读创新的奇迹 第二课时一、复习导入上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩。齐读第一段。二、继续阅读课文阅读第二段（34）1.后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。（从卖葡萄的老人那儿受到启发）2.汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？3.老太太卖葡萄的办法好在哪儿？4.大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？（引导：可读读5、6自然段）是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。朗读34自然段。阅读第三段（56）1.格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？小组学习5、6自然段。步骤一：撒下草种，提前开放。步骤二：按照足迹，铺设道路。2.你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。3.朗读第三段，体会方案的高明。阅读第四段（7）1.指名朗读第7自然段。2.你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？3.最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？（因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重4.齐读第四段三、总结延伸1.至此，你