初中语文七年级下册第一单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第二学期部编版群星闪耀 ， 领略人物风采单元 组织方式R 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1通过对比表现人物的写作方法邓稼先2采用抒情 、议论的表达方式概写人物3围绕中心选材的方法说和做 记闻一多先生言行片段4品读诗坛巨匠的生动语言5从撷取生活琐事中去展现 人物性格的写作方法回忆鲁迅先生 (节选)6体会人物语言的情味孙权劝学7领略杰出人物风采 ，追寻永远的偶像四篇课文8综合运用人物描写的方法写出人物的精神二 、单元分析( 一 ) 课标要求1.识字与写字： 掌握课文中的生字 、词语 ，会读会写会用；积累生字词和文 言词语 。2.阅读与鉴赏： 准确流畅地朗读课文 ，整体把握文章内容； 学习精读的方法， 在通览全篇的基础上了解课文的大意； 注意结合人物生平及其所处时代 ，透过细 节描写 ，把握人物特征 ，理解人物的思想感情； 把握关键语句或段落， 字斟句酌， 揣摩品味其含义和表达的妙处 。3.表达与交流： 要结合自己的生活经验和情感体验 ，体会课文所表达的丰富 多样的情感； 学习运用具体的描写 、叙议结合等手法来表现人物精神 。4.梳理与探究：注意结合人物生平及其所处时代 ，透过细节描写 ，把握人物特征； 要结合阅读提示和课后练习 ，抓住重点难点问题 ，深入理解 。1( 二) 教材分析本单元的主题是“群星闪耀” ，本单元的课文主要是展现人物精神品质的传 记或散文 ，本单元所涉及的都是历史上做出杰出贡献的人物 。这些人物或是叱咤 风云的政治家， 或是博学睿智的科学家， 或是奉献宝贵精神食粮的文学家阅 读 、学习这些描写人物的作品， 了解这些杰出人物的经历， 认识他们所做的贡献， 感受他们的崇高品格， 能让我们感受到他们的非凡气质， 唤起我们对理想的憧憬 与追求 。邓稼先是杨振宁写的一篇传记型文章， 以中华几千年文化为背景， 以近 一百多年来民族情结 、五十年朋友深情为基调， 以小标题的形式 ，从不同方面展 示了邓稼先先生的性格特点及优秀品德 ，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科 学家 、爱国者 。说和做是一篇散文， 记叙了闻一多先生的主要事迹 。本文写 得十分精粹 ，全文虽然只有一千多字 ，但精选的事例典型 ，结构严谨 ，语言精练 ， 抒情议论精当 。透过闻一多先生的言行片段， 突出地表现了闻一多先生的崇高品 格， 高度赞扬了他的革命精神， 让我们看到了一个对学术严谨 、对革命无畏的学 者 、战士形象 。回忆鲁迅先生(节选)一文节选自萧红的萧红全集 ，是一 篇散文 。本文主要对鲁迅先生的生活进行了记述 。回忆了伟大文学家鲁迅先生的 日常生活细节 ，用朴实无华的语言真实地写出了一位幽默 、爽朗 、平易近人 、关 爱他人的鲁迅先生形象 。孙权劝学节选自资治通鉴 ，文题为后人所加 。 此文简练生动 ，采用人物对话的方式 ，刻画了三位不同性格特点的人物 。对话言 简意丰， 生动传神 ，极富表现力， 毫无冗繁之处 。还运用了侧面烘托及对比的手 法来塑造人物形象， 突出了人物的风采， 同时启发我们要用发展的眼光看待事物 。 这些文章人文内涵丰富 ，各有侧重地写出了名人的品格 、气质 ，值得细细揣摩 。 在篇章结构 、语言形式等方面 ，也都各有特色， 可供研读 、积累 。本单元的“写作”要求“写出人物的精神” 。旨在让学生通过写作训练， 学 习 、积累表现人物精神品质的方法 ，并能在今后的写人作文中适当运用这种方法 。 要引导学生选取典型的能表现人物精神的细节 ，运用多种描写方法与表现手法来 揭示与突出人物精神， 塑造出有灵魂的人物形象， 让笔下的人物更鲜活， 富有个 性 。( 三) 学情分析字生经过七年级上学期的字习， 已经掌握了默读和作批注的阅读方法， 能够在规定的时间内速读课文 ，把握信息 ，概括文意 ，初步感知人物形象；但是对精2读的方法 、揣摩品味课文中的关键语句 、语段的含义和表达效果还有待于进一步 提高 。据此 ，本单元在学习过程中 ，通过学习小组分享精彩语句的赏析， 让学生 沉浸在学习活动中的同时， 获得对于人物形象的把握和思想情感的切身体会 。三 、单元学习与作业目标【单元学习目标】1.语言的建构与运用：通读课文 ，读准生字词 ，正确书写 、积累生字词 ，理 解关键词语的含义并能够正确运用 。2.思维的发展与提升： 学习精读的方法， 赏析表现人物精神品质的语句 、文 章关键语句 ，揣摩品味其含义 ，分析其作用 。3.审美的鉴赏与创造：批注赏析文中进行细节描写的语段 ，分析人物的性格 特点 ，体会细节描写的作用和效果 ，并会运用细节描写手法进行片段写作 。4.文化的传承与理解： 能够结合读 ，理解人物的成就和襟怀 ，把握课文的思 想内涵， 唤起学生的理想与抱负 。【单元作业目标】1.理清课文思路 ，理解 、分析主要内容 ，体味和推敲重要词句在语言环境中 的意义和作用 。2.欣赏文学作品 ，有自己的情感体验 ，初步领悟作品的内涵 ，从中获得对自 然 、社会 、人生的有益启示 。对作品中感人的情境和形象， 能说出自己的体验； 品味作品中富于表现力的语言 。3.能借助注释和工具书理解文言文基本内容 ，注重积累 、感悟和运用 ，提高 白己的欣赏品位 。4.多角度观察生活 ，发现生活的丰富多彩， 能抓住事物特征 ，有自己的感受 和认识 ，表达力求有创意 。能与他人交流写作心得 ，互相评改作文， 以分享感受， 沟通见解 。四 、单元作业设计思路( 一 ) 遵循“双减”政策 ，作业提质增效 。结合当前的学情 ，根据时长和教学目标以及学情， 安排作业量， 不设计超出 该限度的作业任务 。作业时间 、作业量和难度以及形式等符合教育规律和学生的发展规律 ，根据最近发展区理论设计有梯度和时间限制的作业， 让大部分学生有3兴趣和受益最大化 。( 二) 实施分层作业 ，调控作业难度 。促进差异发展设计和布置作业 。充分考虑不同层次学生的实际 ，针对性地调 控作业难度 ，使作业既有统一要求 ，又能照顾不同类型学生的实际 ，从而让每个 学生在适合自己的作业中取得成功 ，促进学生差异发展 。( 三) 开展多元评价， 明确作业价值 。坚持学生自评 、互评和教师评价相结合 。帮助学生提高对作业价值的理解 ， 确立自己的学业目标 ，使学生的作业态度由被动的“要我做”转变为主动的“我 要做” 。对于书面表达作业讲评 ，教师就可以采用教师评价与学生评价相结合 ， 教师可以先让学生以小组形式进行互评 ，然后教师再从中选出典型习作进行点评 。 通过小组内互评可以增加学生彼此学习的机会 ，有利于学生取长补短 ，培养学生 的自主学习能力 。作业评价形式不仅包括书面作业还应包括活动性作业的评价 ， 如成果展示 ，表演活动的评价等 。讲评可以将学生讲评和教师讲评结合起来， 与 教师讲评相比， 学生的思维相通 ，通过学生间的语言交流使有些同学马上豁然开 朗 ，且学生讲评可以使学生在讲评中相互启发 ，共同提高 。五 、课时作业1.作业内容( 1) 比较邓稼先与奥本海默， 归纳成表格 。同异情况奥本海默邓稼先同职务功劳学术水平异国籍文化背景性格为人( 2) 课文第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 结合下图提示 ，分4析原因 。2.时间要求： ( 1) 3分钟 ( 2) 4分钟3.评价设计：教师评价( 1 )评价指标水平优秀良好合格能根据对课文的理解程度填写表格 。同异点辨析无误 。总体评价结果：_( 2)评价指标水平优秀良好合格能结合提示， 明晰原因 。内容精炼 ，语言表达流畅 、清晰 。感受通过对比表现人物的写作方法 。总体评价结果：_4.作业分析与设计意图第 ( 1) 题在熟悉课文内容的基础上 ，培养学生归纳概括文章内容的能力 。第 ( 2) 题指导学生深入理解课文的思想内容 ，理清作者的思路， 学习本文通过对 比表现人物的写作方法 ，进一步了解邓稼先的科研背景 ，客观深入地了解人物形 象 。1.作业内容( 1) 小组合作 ，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料 。任选其中一位5科学家， 由小组推选一名代表向全班同学介绍 。( 2) 作者评价邓稼先“是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子 。”你能举出几个像他这样的“中国的儿子”吗？搜集他们的资料或阅读 他们的传记， 写一篇读后感(写在稿纸上)在班上交流 。2.时间要求： ( 1) 6分钟 ( 2) 10分钟3.评价设计： 学生自评 ，组内自评 ，小组互评 。( 1 )评价指标水平优秀良好合格小组合理分工， 能体现团结协作精神 。资料收集完整 ，信息提炼精准 。介绍语言流畅 、清晰 。总体评价结果：_( 2)评价指标水平优秀良好合格资料收集完整 ，信息提炼精准 。情感真挚 ，有自己的理解和感悟 。表达自己要学习书中人物精神品质的决心 。总体评价结果：_4.作业分析与设计意图语文学科的学习重在提升学生的语文素养， 通过本部分实践性作业， 让邓稼 先这一人物形象， 理解人物的成就和襟怀， 把握课文的思想内涵， 唤起学生的理 想与抱负 。1.作业内容运用跳读的方式再次快速阅读课文， 先用波浪线把你认为美妙的句子或段落 标示出来， 然后按照“我发现 句子或段落写得美妙， 它的美妙在于 ”的 句式组织语言 ，组内轮流展示发言 。62.时间要求： 6分钟3.评价设计： 学生自评和互评评价指标水平优秀良好合格语言表达流畅 、清晰 。交流状态自然得体 ，声音洪亮 。能够耐心 、认真的聆听他人发言 。总体评价结果：_4.作业分析与设计意图本题在跳读课文中， 让学生圈点勾画文中作者对邓稼先评价的语句 ，结合关 键词语和具体内容谈自己的理解 ，在小组发言中再次结合邓稼先的生平事迹对人 物气质 、品格等进行深入了解 ，从而认识杰出人物的伟大人格 。1.作业内容( 1) 邓稼先曾被追授“两弹一星功勋奖章” ，请你为他写一段颁奖词 。( 2) 在校图书馆或上网查阅徐焰的邓稼先的光辉一生 ，说说这篇文章