初三数学相似三角形说课稿初三数学相似三角形的判定说课稿 一、说教材 本节课使用的教材是人教版数学第二十七章相似的第27.2节“相似三角形” 相似是建立在图形的全等和全等变换基础上的拓广和发展，也是为学习“锐角三角形”，“投影与视图”等知识作基础，因此本章内容对于学生今后从事各种实际工作都有一定作用。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标 1、知识目标： 掌握三组对应边的比相等的两个三角形相似的判定定理； 掌握两组对应边的比相等且它们的夹角相等的两个三角形相似的判定定理。 2、能力目标： 会运用“三组对应边的比相等的两个三角形相似”及“两组对应边的比相等且它们的夹角相等的两个三角形相似”的方法进行简单推理。 3、情感目标： 学会从特殊到一般的方法认识事物，用类比的方法展开思维，通过观察猜想、度量验证等实践活动获得数学猜想的经验，激起探索知识的兴趣。 三、说教学重难点： 本着人教版新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：两个判定定理，会运用两个判定定理判定两个三角形相似 教学难点： 1、探究三角形相似的条件； 2、运用两个三角形相似的判定定理解决问题 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 四、说教法。 我们都知道数学是一门培养人的逻辑能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。 考虑到九年级学生的现状，在课刚刚开始时，我主要采取以旧导新的教学法，利用旧知识迁移到新知识，并用类比及推广的方法加强学生对新知识的理解。在重点和难点的突破过程中我主要采取 直观演示法，为此，设计利用已剪的两个三角形通过观察讨论，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，加深对结论的理解。在小结的时候 ，我主要采取集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1. 导入新课： 由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。 2. 讲授新课： 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。 3. 课堂小结： 课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的学生集体讨论行课堂小结，可使学生更深刻地理解相似三角形理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。 4. 板书设计： 我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是： 5. 布置作业。 针对九年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。 七、说小结 教材内容的处理。 根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。 八、结束语 各位领导、老师们，本节课我根据九年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！