八年级上册生物期末复习教案最新模板八年级上册生物期末复习教案1教学目的知识目的1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的构造和功能。2、理解近视和远视，眼睛的卫生保健知识，以及耳的构造和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。才能目的：培养预防近视沙眼中耳炎的才能。情感目的：培养良好的卫生习惯。重点难点重点：眼的构造与视觉的形成，耳的构造与听觉的形成。难点：视觉的形成与视觉异常，听觉的形成、耳的构造教具准备眼、耳构造的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验演示装置等。课时安排本节内容分配为2课时。教学过程(感觉器官眼的构造凸透镜成像实验演示视觉的形成近视与远视)引入新课：从“任何反射的产生都开场于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属构造所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。提出：眼的构造是功能的根底，它的构造是怎样的?让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部构造，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见局部的构造部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖构造。以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属构造及功能。接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。老师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的间隔 与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。要求学生观察见图，并联络刚刚的实验现象。老师请学生答复：物像是怎样在视网膜上形成的?然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像明晰?老师引导学生联络眼球构造，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。小结：简要总结本节课知识要点。八年级上册生物期末复习教案2一、教学目的：【知识】:说出线粒体的构造和功能说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。(理解)说明细胞呼吸的原理，并讨论其在消费和生活中的应用。(理解)【技能】：设计实验，探究酵母菌细胞呼吸方式的探究。二、教学重难点：有氧呼吸的过程及原理(重点细胞呼吸的原理和本质，探究酵母菌的呼吸方式(难点)三、课前准备：知道两个小组学生分工完成探究酵母菌细胞的呼吸方式。四、教学用具：ppt幻灯片五、教学过程教学内容老师活动学生活动(一)引入回忆atp的生理功能，糖类、脂肪被细胞分解后把能量储存在atp的高能磷酸键中。提出问题：有机物进入细胞后以什么方式分解的呢?在体外，有机物与氧气发生燃烧反响，放出大量能量。而生物学家发现，有机物在细胞内也是通过复杂的氧化反映产生能量的。引出细胞呼吸的概念回忆旧知识，受老师的问题所引导，进入新课。(二)探究酵母菌细胞呼吸的方式对引导其他学生对参加实验的学生进展提问，并进展归纳。(问题如：为什么选用酵母菌作为实验材料，而不选用小白鼠等;naoh溶液的作用是什么)总结出结论：细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼吸。引导学生说出酵母菌的有氧呼吸产生co2;无氧呼吸产生酒精和co2对实验的设计、结果进展交流和表达，并答复老师和其他学生提出的问题(三)有氧呼吸提出问题：在学习细胞器的内容中，和细胞有氧呼吸有关的细胞器是什么?说明有氧呼吸的主要场所是线粒体。用幻灯片展示线粒体的构造，指导学生进展观察和表述，以问题作为引导：1.线粒体是由多少层膜组成;2外膜和内膜在形态上有什么区别，内膜的特点如何与线粒体的功能相适应;3.内膜和基质上有什么物质。以幻灯片为辅助，讲授有氧呼吸的三个阶段。注意整理三个阶段发生的场所、能量的变化、产物。提出问题：有氧呼吸与有机物在体外燃烧放能过程比拟，有什么区别呢?简单介绍有氧呼吸能量的转化效率，可以让学生来计算。一般内燃机的效率为25%左右，而生物有氧呼吸的能量效率为40%左右，其余60%左右转变为热能。答复以下问题(线粒体)观察线粒体的构造，并答复相关问题，并把多个问题的答案进展整合，得出线粒体适应有氧呼吸功能的构造。学生阅读相关内容，填写表格，并进展分组讨论后，分别讲述有氧呼吸三个阶段。比拟两者的区别分析p 有机物产伤的热能的生理意义。教学活动老师活动学生活动(四)第一课时小结及练习用幻灯片展示半成品的概念图，指导学生完成小组讨论，完成概念图(五)无氧呼吸提出问题：人体所有的细胞任何时候都在进展有氧呼吸吗?师生共同列举一些无氧呼吸的例子(如马铃薯块茎，水稻的根、蛔虫、骨骼肌细胞在缺氧的情况下等无氧呼吸的场所、过程、产物、能量的变化以乳酸、酒为例子，讲授发酵的概念。通过用图表比拟有氧呼吸和无氧呼吸两者的区别，指导学生概括无氧呼吸的概念举出生活中遇到的无氧呼吸的例子八年级上册生物期末复习教案3教学准备教学目的1,描绘细胞衰老的特征。2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。3.讨论细胞的衰老和凋亡与人体安康的关系,关注老年人的安康状况。4.进展与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析p 。教学重难点1.教学重点(1)个体衰老与细胞衰老的关系,细胞衰老的特征。(2)细胞凋亡的含义。2.教学难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。教学过程一、老年人的特征以老年人的衰老特征提问,引出个体衰老与细胞衰老的关系二、个体衰老与细胞衰老的关系1单细胞生物,细胞衰老或死亡就是个体衰老或死亡。2.多细胞生物,个体衰老的过程也是组成个体细胞普遍衰老的过程。三、细胞衰老的特征细胞衰老的特征:一大(细胞核)一小(细胞体积)一多(色素含量)四低(代谢速率、酶活性、呼吸速率、运输速率)四、细胞凋亡1.细胞凋亡的概念基因所决定的细胞自动完毕生命的过程2细胞凋亡举例蝌蚪尾的消失、胎儿手的发育3.细胞凋亡的特征有益、主动4.细胞凋亡的意义完成生物体正常发育,维持内部环境稳定,抵御外界各种因素的干扰。五、细胞凋亡与细胞坏死的区别1.细胞坏死的概念种种不利因素下,细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡。2.细胞坏死举例割伤、烫伤的细胞3细胞坏死的特征有害、被动4.细胞凋亡和坏死的区别凋亡强调主动、有益,坏死强调被动、有害。六、课堂练习书后练习八年级上册生物期末复习教案4教学准备教学目的1.掌握细胞的分化的概念、特点和意义。2.理解细胞的全能性。3.掌握细胞全能性实例。教学重难点(1)细胞分化的概念和意义。(2)细胞全能性的概念。教学过程导入新课考虑:1、一般多细胞生物体发育起点是什么?2、受精卵进展分裂的方式是什么?3、有丝分裂后,亲代和子代细胞中的染色体数目是否一样?近年来,关于细胞的分化、癌变和衰老的研究,已经成为细胞生物学的重要课题。这是因为:细胞分化和生物发育有关;细胞癌变与当今世界严重威胁人类生存的癌症有关;细胞衰老与人类及动植物的寿命有关大家都是从一个受精卵生长发育而来,为何一个细胞能发育为这么多种不同的细胞呢?学生活动:学生考虑讨论“问题讨论”的“讨论”,老师提示。提示1.安康人会不断产生新的血细胞,补充到血液中去。2.骨髓中造血干细胞可以通过增殖和分化,不断产生不同种类的血细胞。一、细胞分化:学生活动:学生阅读课P117,总结出分化的概念。1、细胞分化:在个体发育中,有一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、构造和生理功能上发生稳定性差异的过程,叫做细胞分化。详见课件图片展示成年人全身细胞总数约4个,细胞种类有200多种,这么多种类细胞均来自一个受精卵。2、细胞分化的特点:1.细胞分化的持久性:发生于整个生命进程中。2.细胞分化的差异性:高等生物比低等生物分化显著;动物比植物分化显著。3.细胞分化具有相对的稳定性:一般情况下细胞分化是不可逆转的过程。问:多细胞生物体在胚胎早期随着细胞的有丝分裂,细胞数目迅速增加。这些细胞的遗传物质一样吗?(复习有丝分裂特点)从理论上讲具有同样的遗传性的体细胞就应该表现出一样的形态、构造和功能特点。事实果真如此吗?为什么?学生活动:P118第三段得到答案。3、结果:增加细胞的类型,产生出不同形态、构造、功能的细胞,不同类型的细胞构成不同的组织和器官。4、分化的本质:基因选择性表达的结果。同一生物个体不同部位细胞、DNA、基因、tRNA一样,但mRNA、蛋白质的种类不同。5、分化的意义:是个体发育的根底;使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于进步各种生理功能的效率。学生活动:通过总结比拟细胞分化与细胞分裂的异同,完成课件中的表格考虑:既然细胞分化具有稳定性、持久性、不可逆性,那么已经发生高度分化的细胞,还能像早期胚胎细胞那样,再分化成其它细胞吗?1958年,美国科学家斯图尔德用胡萝卜韧皮部细胞成功地培育出了一棵完好的植株。实验证明:高度分化的植物细胞仍然具有发育成完好植株的潜能,即植物细胞具有全能性。二、细胞的全能性1、概念:是指已经分化的细胞,仍然具有发育成完好个体的潜能。2、植物组织培养的过程:详见课件3、动物细胞的全能性:动物细胞的全能性随着细胞分化程度的进步而逐渐受到限制,细胞分化潜能变窄,这是指整体细胞而言。可是细胞核那么不同,它含有保持本物种遗传性所需要的全套基因,并且并没有因细胞分化而失去基因,因此,高度分化的细胞核仍然具有全能性。这可以从细胞核移植实验以及其他的实验证据中得到证实。详见课件课堂练习1、以下关于细胞分化的说法错误的选项是A、细胞分化与生物发育亲密相关。B、细胞分化是细胞形态、构造和功能上发生稳定性差异的过程。C、细胞分化仅发生在胚胎期D、细胞分化是生物界的一种普遍现象。2、以下有关细胞分化的表达,正确的选项是A.同一生物个体不同的细胞中DNA、mRNA、蛋白质的种类和数量互不一样B.红细胞的形成与基因表达有关而与细胞分化无关C.胡萝卜叶肉细胞脱分化形成愈伤组织后不具全能性D.分化是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果3、以下发生了细胞分化且能表达体细胞全能性的生物学过程是A、玉米种子萌发长成新植株B、小鼠骨髓造干细胞形成各种血细胞C、小麦花粉经离体培养发育志单倍体植株D、胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株4、花药离体培养是指把分裂旺盛的花药细胞用人工的方法培育成植株。这成果利用了细胞的A、应激性B、全能性C、变异性D、适应性八年级上册生物期末复习教案51、教材地位本节课内容是人教版高级中学课本生物必修1第一章第一节之前的序。新教材以“科学家访谈”代序，是对传统教科书绪论的打破。以分子与细胞为例，访谈的是我国的生物学家，中科院院士邹承鲁教授。邹承鲁院士的研究领域是生物大分子，其研究工作与本模块的学习内容亲密相关。因此，本课时起着新课导入的重要作用。2、重点难点教材通过介绍邹承鲁院士的工作，比拟了天然蛋白质和人工蛋白质的区别和联络，阐述了学习、研究生物大分子的意义，解决了“学什么”和“为什么学”的问题，这些是本课时的重点。“访谈”既涉及科学研究的过程和方法，也涉及科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神，给学生多方面的启迪，尽量让他们领悟应该“怎样学”科学是本课时的难点。学情分析p 因为本地区初三一年