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晏子劝齐王教学内容语文下册S版第八单元30晏子劝齐王(129-130)第一课时教学时间教学目标知识与能力:(1认识4个生字,会写6个生字。(2)正确、流利地朗读课文。了解晏子是个什么样的人过程与方法:通过阅读,理解课文内容情感态度价值观激发学生热爱科学的思想,培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。 教学重点难点关键重点:认读生字。 难点:规范书写生字。 关键:读准字音。教法导读学习法 直观教学法 学法 合作学习法教具教学挂图、生字卡。学具田字格本预习内容借助拼音读课文,识记生字。 修改与批注:教学内容一案定模二案定型三案定档学生个体活动(内容、时间、学法)小组活动(内容、时间、学法)教师活动(内容、时间、教法)汇报展示方案(内容、时间、方式)复检导学3、学生思考(1分钟)1、讲晏子使楚的故事导入2、同学们听了晏子的故事,觉得晏子是个怎样的人?(2分钟)4、指名回答(1分钟) 自悟初知1、自由朗读课文,(1)划出生字,标出段落。(2)、认读生字 (3分钟)5、 想一想课文主要讲了一件什么事? 2、 同桌互读,互相纠正字音。(2分钟)3、检查字的读音,读课文(1分钟)4、(1)开火车读生字(1分钟)(2)、指名分段朗读课文。6、自由汇报读懂的内容。(2分钟) 引导学生结合字的特点用不同的方法识字。 交流探究1、指导书写。 (1)、出示决 劝 饿 枯 稼 谁6个生字,学生认读,拼出读音。观察字在田字格中的位置。 (2)、组词。 (3)、学生练写 (3分钟)2、学生交流字的结构并识记字形。(3分钟)3、指导书写生字,分析记忆字形(5分钟) 教师巡视指导。 4、汇报识字的方法(2分钟)5、指名读课文 重点指导、 劝:第二笔是点,不要写成捺。枯:左边木字旁的第四笔是点,不要写成捺。稼:第五笔是点,不要写成捺,最后一笔是捺,不要写成点。饿:第三笔是竖提,第八笔斜钩要写得稍微长些,最后一笔是点,不是撇。 点拨归纳教师讲解:这节课我们初步了解了课文内容,学会了本课的字词,下节课我们再来深入的了解课文内容。巩固练习:拓展深化用决 劝 饿 枯 稼 谁扩词、说话全课小结当堂反馈 老师把这节课要求会认和会写的汇总在一起,你们再来认一认,看看现在你的印象是不是更深刻了?我们一起来读一读这些生字。(2分钟)布置作业 1、朗读课文。 2、书写生字。 板书设计30晏子劝齐王决定 劝告 饿肚子 枯死 庄稼 谁教学反思我先通过有趣的故事形式,讲述晏子出使楚国受到捉弄,他以自己的聪明才智赢得了楚王的尊重。导入新课,引起学生的学习兴趣,然后学生们重点学习了生字词,这为下一节课的学习扫清了阅读障碍。通过本节课的学习,学生们弄懂了晏子为什么劝齐王? 教学内容语文下册S版第八单元30晏子劝齐王(129-130) 第二课时教学时间教学目标知识与能力:朗读课文,知道晏子是怎样劝说齐王的。 过程与方法:通过小组内交流,了解晏子劝齐王劝了几次?情感态度价值观:理解课文内容,感悟晏子的聪明才智。教学重点难点关键重点:正确、流利的朗读课文;理解课文内容。难点:理解课文内容,感悟晏子的聪明才智。关键:抓住重点语句来体会。 教法合作讨论法学法 合作学习法教具教学挂图、生字卡。学具预习内容 修改与批注:教学内容一案定模二案定型三案定档学生个体活动(内容、时间、学法)小组活动(内容、时间、学法)教师活动(内容、时间、教法)汇报展示方案(内容、时间、方式)复检导学4、学生思考. (1分钟)1、出示生词. 决定 劝告 饿肚子 枯死 庄稼 谁3、思考:这篇课文讲的是一件什么事?。(2分钟)2、开火车读生字(1分钟)5、指名回答(1分钟)自悟初知2、生自由读课文思考。 (1)、晏子为什么劝齐王?(2)、晏子怎样劝说?(3)、晏子与齐王百姓做什么?(4)、求百姓前齐王做了什么?(5)、求百姓的结果是什么? (3分钟)1、出示问题 3、指名汇报。(3分钟) 交流探究 2、学生自由读课文思考并勾画。(1)晏子劝齐王劝了几次?每次都是怎样说的?这样说是什么意思?(2)你认为晏子是个怎样的人?他为什么不一开始就直接劝齐王去求百姓呢?(3分钟)3、小组讨论交流(5分钟)1、师出示问题5、指导有感情地朗读一下句子。“求山神有什么用呢?”“求河神也没有用啊!”“那我该求谁呢?”“求我们的人民哪!”4、小组长指名汇报。(5分钟) 6、指名读对话 1、求山神有什么用呢?是个什么句式?2、水里的鱼虾好比是河神的百姓,天再不下雨,鱼虾就会死光,河神比我们还着急呢!这句里的比喻句是?把什么比作什么?点拨归纳教师讲解:晏子的劝告是逐步的,语气也是根据齐王的态度从婉转、较婉转到直接的劝告,从中说明了晏子的聪明机智。我们再来分角色读一下他们的对话 (2分钟)巩固练习: 读一读,填一填。快要枯死的树,被我救()了。2、百姓能吃上()饭,不再()肚子了。拓展深化 1、你觉得齐王是个怎样的人?(2分钟) 2、你还知道晏子的哪些故事?全课小结当堂反馈谈谈你有什么收获?布置作业1、熟读课文2、 选择自己喜欢的词语,摘抄在课后词语花篮的空花朵上。板书设计河干,庄稼枯黄晏子劝齐王(聪明机智)有什么用呢? 求河神也没有什么用求山河求百姓听从 求谁不再也不再教学反思 这节课的重点是了解晏子怎样劝齐王?教学时我把学习的主动权交给学生, 让学生重点探讨“晏子怎样劝齐王?”主要通过分角色读、个人读、师生合作读等方式去理解晏子怎样劝齐王和齐王怎样回答。之后让学生在自主、合作、探究的读书活动中,重点分析研究了晏子第一次劝齐王的语言艺术,尤其是段落中出现的两句反问句, 让学生比较两种说法不一,但意思相同,表达方式不同,语气、语调不同,反问句的效果更显著。
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