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高端高效产业发展片区 一 年级数学第 四 单元 单元备课课 题谁的手儿巧-认识图形教学总目标1通过观察实物和模型,直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,知道这些形体的名称,并能辨认和区别这些形体。2在拼、摆、摸等探索活动中,培养初步的观察、比较、抽象等思维能力,发展初步的空间观念。3在观察、操作活动中,感受立体图形与生活的密切联系,能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。教材解读本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体,入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象,这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级,加强对各种形体的直观感知,积累大量的感性认识将对今后学习图形与几何知识打下良好的基础。本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。本单元教材编写的主要特点是:强调让学生动手操作,在生动活泼、主动参与的具体活动中,获得直接感受。本单元安排了一个信息窗。以真实的照片呈现了学生利用生活中常见的长方体、正方体积木、纸盒、塑料球、饮料桶等实物进行有趣的拼搭活动的情境,引入对长方体、正方体、圆柱和球的认识。重点难点重点:通过观察实物和模型,直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,知道这些形体的名称,并能辨认和区别这些形体。难点:在拼、摆、摸等探索活动中,培养初步的观察、比较、抽象思维能力,发展初步的空间观念。课时安排2课时高端高效产业发展片区 一 年级数学第 四 单元集体备课首备人单位及姓名:新城实验学校 刘文富 复备人: 复备时间: 单元总课时数: 2 节 第 1 课时 上课时间: 课 题谁的手儿巧认识图形课 型新授课教学目标1、经历对实物的辨别过程,初步认识长方体、正方体、圆柱和球。2、在拼、摆、摸等探索活动中,培养初步的观察、比较能力,发展空间观念。3、在动手操作、共同交流的活动中,培养合作意识和创新能力。教学重点拼、摆、摸等探索活动中,认识长方体、正方体、圆柱和球。教学难点培养初步的观察、比较能力,发展空间观念。教学准备长方体、正方体、圆柱、球模型若干个;多媒体课件。教 学 过 程个人修改及补充一、 创设情景,激发兴趣师:同学们,你们搭过积木吗?师:谁来说说你用积木搭过什么作品?生:我搭过城堡。生:我搭过火车。师:同学们的手儿真巧!今天老师给同学们带来了许多好玩的东西,想玩吗?生:想。(教师分发东西)师:那好!在玩之前,请听好老师的要求:玩的时候,请小组的同学一块儿动手拼一拼、摆一摆,摆出一个你们喜欢的作品,并给它取个名字。咱们比一比,哪个小组最会合作,摆得又快又好。开始玩吧!二、拼摆物体,初步感知(学生动手操作,教师巡视指导)师:停!同学们真棒!摆出了各种各样的作品,哪个小组愿意把你们的作品介绍给大家!(学生纷纷举手)师:噢!都想介绍自己小组的作品,我们先从一组开始,选一名代表向大家介绍一下,你们摆的是什么?一组:我们摆的是城堡。师:你们的想象力真丰富!二组:我们摆的是火车。师:你们的作品很有创意!师:来,同学们看一看,你们最喜欢哪个小组的作品?为什么?生1:我喜欢二组摆的火车,因为他们摆得很像!生2:我喜欢一组摆的城堡,因为他们摆得很高,还没倒。生3:我也喜欢二组摆的火车,因为他们的作品很有创意。如果在插上一面红旗就更好了。师:你评价得真棒!师:在拼摆的过程中,同学们发现了什么?生:我发现原来那些没有用的东西,也可以摆出这么漂亮的东西来。师:这是一个伟大的发现。还有其他的吗?生:(举着“球”)它爱滚,不容易摆。师:你观察得很仔细,谁还有新发现?生:(举着“圆柱”)这种物体横放着能滚,但它竖着放就不能滚了。师:为什么竖着放就不能滚了?生(拿着物体):因为它的上面和下面都是平平的。师:你说得太好了!奖你一颗智慧之星!谁还有新发现呀?生:(指着长方体、正方体)这种物体不容易滚,很好摆。师:同学观察得可真仔细。三、分类起名,认识特征师:每个小组的桌子上都摆着这么多东西,现在我们来整理一下吧,听好老师的要求:请你们把作品拆开,用手摸一摸,滚一滚,把形状相同的物体分在一起,比比哪个小组分得又快又清楚。开始!(学生动手操作)师:哪个小组交流一下,你们是怎样分的?师:哦,哪个小组和他们分的不一样?师:你们分了哪五类?师:你们是这样分的,还有不同分法吗?师:请你们小组的同学把这四类物体拿到前面来,说说为什么这么分?师(对生1说):你能不能给他解释一下你为什么把它们分在一起呢?师:你说得真好,同学们来看,这些物体的面是长方形的,面的大小也不一样,所以他们属于一类。那你们能给这种长长的、平平的物体的形状起个名字吗?师(指着一个面):它的面是长方形的,那这个体叫什么?师:好,咱们就叫它长方体,请你到讲台上找一个长方体贴到黑板上。师:它的面是正方形的,你指给大家看看哪些面是正方形的?师:噢!每个面都是正方形的。每个面的大小怎么样?师:那你准备给这种物体的形状起个什么名字?师:好!叫的真准。请你到讲台找一个正方体贴到黑板上。师:你观察得真仔细,同学们同意他的分法吗?师:你们能给这种形状的物体起个名字吗?师:你真棒!和数学家起的名字一样。来,找一个圆柱贴到黑板上。师:那你们给他起个什么名字?师:这名字不错,想一想,这种鼓起来的圆圆的,像乒乓球、篮球、足球等等都是这样的,简单一点,给它起个什么名字?师:好,你找个球贴到黑板上。四、组织游戏,升华提高1、整理物品。师:同学们太了不起了,认识了四位新朋友,还给它们起了名字,现在我们来把桌子上的东西收拾好,听好要求:先把长方体的物体放进盒子里,小组长检查;再把正方体的物体放进去;把圆柱体的物体放进去;最后把球放进去。2、找生活中的朋友。师:刚才我们认识了四位新朋友,那在生活中,你还能找到这些形状的物体吗?师:我们先说到这儿!其实在生活中到处都可以看到这些形状的物体,请你课后留心观察,继续找。3、说物体的形状。师:现在老师想测测你们的反应速度,看看谁的反映快,你们敢不敢试试?(教师出示物体,学生说物体形状的名称。)师:老师再出示一个最难的。(举特殊的长方体):那这个物体是什么形状的?师:你同意他的观点吗?其他同学也同意吗?这是一种特殊的长方体。(教师把它粘贴在长方体的下边)4、小游戏师:下面,我们来做一个小游戏,游戏的名字叫“探囊取宝”,想不想玩?师:怎么玩呢?我说出图形的名称,请你从袋子里摸出相应形状的物体。(找四个同学下来摸。)师:还有谁想来?这么多同学都想摸,这样吧!以小组为单位,小组长说图形的名称,小组的其他同学一个一个轮流来摸,看哪个小组合作得最好。(学生分小组活动)五、 课堂总结同学们,这节课你们玩得高兴吗?学得快乐吗?能告诉老师,这节课你都学到了什么?生1:我知道了四种物体的名称。生3:我学会了小组合作。当 堂 达 标 练 习 设 计12、3教 师 补 充 练 习板书设计认识图形 长方体 正方体 圆柱 球教学反思高端高效产业发展片区 一 年级数学第 四 单元集体备课首备人单位及姓名:新城实验学校 刘文富 复备人: 复备时间: 单元总课时数: 2 节 第 2 课时 上课时间: 课 题谁的手儿巧认识图形课 型复习课教学目标1、通过练习巩固对长方体、正方体、圆柱和球的认识,能够进行辨认和区分。2、培养学生初步的观察、比较、抽象思维能力,发展初步的空间观念。感受立体图形与生活的密切联系,培养用数学眼光观察周围事物的意识。3、在与同伴交流的过程中,初步培养合作意识。培养学生自我评价、自我反思的意识。教学重点辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。教学难点感受立体图形与生活的密切联系,培养用数学眼光观察周围事物的意识。教学准备多媒体课件教 学 过 程个人修改及补充一、复习导课:同学们,上节课我们认识了四种形状的立体图形,下面请与你的同桌互相交流一下,并从学具中找出相应形状的物体。学生同桌之间进行交流,教师巡视指导。二、巩固练习:1、教师出示自主练习第4题。说一说,你想怎样摆下去。此题是找规律的题目,让学生独立思考完成。2、出示自主练习第5题。分类练习旨在对前面所学的分类知识进行巩固。可先让学生观察第一组为什么圈出“白菜”,再按照这一提示依次把下面三组圈出来。圈完之后,组织学生交流各自的想法。3、出示自主练习第6题。练习时,可让学生照着练习中提供的形状先想一想,再用学具摆一摆,也可以摆出其他的形状,然后想象着数出方块的个数,并交流各自的数法。4、补充练习:教师教学用书79页第7题。学生独立完成,然后全班交流,进行评价。二、整理评价1、完成“我学会了吗”,数一数、填一填。让学生独立完成,学生独立地分类数出各种形体后,填写简单统计表。特别注意对学习有困难的学生进行有针对性地指导。2、丰收园。说说今天我们练习了什么数学知识?在生活中用到过我们所学的知识吗?今天你的表现怎样?三、课外作业1、用形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品,搭出你想象的物体,并介绍给你的同伴听。2、观察生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品。当 堂 达 标 练 习 设 计教 师 补 充 练 习板书设计认识图形 长方体 正方体 圆柱 球教学反思
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