小学生写字坐姿要求当前，许多小学生存在不良的书写习惯：写字时坐姿不端正，普遍存在头歪、肩斜、腰弯现象；而执笔写字时常见“笔尖太低、四 指分家、靠点不对、拇指包笔、关节突出、毛笔姿势、勾腕执笔、抱 拳锄地”等错误，还有的过紧，使手指严重弯曲、变形这些不良 的书写习惯，致使笔画呆板、无力，字体歪斜、潦草，字迹模糊，严 重影响了书写的效果。写字姿势不正确，危害不小，造成近视、斜视、 驼背、脊椎弯曲、手指变形等后果。小学生正处于生长发育的关键时 期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，更有利 于学生的健康成长。为此，矫正学生不良的书写习惯刻不容缓，需要 我们全体教师做到以下几点：一、对学生讲清错误坐姿和执笔的危害，激发自我矫正动机。学生形成不良书写习惯的原因是多方面的，其中思想不重视是 最主要的原因。目前不少学生认为：“字写得漂不漂亮并不重要，只 要写得对就行，至于怎样写，那就更无关紧要，只求写得顺手，写得 快。”这种观念如果不彻底转变，矫正工作将无法顺利开展。因此， 在矫正之前，必须先提高学生的思想认识。教师可以通过举办讲座， 加大宣传力度，采用编故事、摆事实、讲道理等方法，使学生深刻地 认识到不良书写习惯带来的严重后果，产生“我一定要改”的强烈愿 望，从而形成矫正不良书写习惯的内在动机。二、要系统进行训练，培养良好的书写习惯。在学生形成矫正的动机之后，教师应趁热打铁，及时教给学生 正确的动作要领和矫正的方法，并利用写字课进行系统的训练，全面 培养良好的书写习惯。1、矫正不良的坐姿当前学生中出现的不良坐姿主要有头歪、肩斜、身歪、腰弯、 胸压桌沿等，矫正时先教给学生正确的坐姿要领。正确坐姿的要领是：“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”。眼离书本一尺远，胸离书 桌一拳远，手离笔尖一寸远。）头正，就是头部端正，不左右歪斜，使眼睛离纸约一尺；身直，就是 坐端正，腰挺直，身子稍向前倾，胸部离桌沿一拳左右；臂开，就是 两肩齐平，两臂张开，肩部放松，一手执笔，一手按纸；足安，就是 两脚自然下垂，分开平放地上，不要一前一后或叠在一起。这些动作要领，学生掌握并不难，但要长时间坚持却不容易。如何让 学生长时间坚持用正确的坐姿写字， 是矫正学生不良坐姿的难点。训 练初期，教师应注意及时提醒，反复强调。与此同时，还应着重培养 学生的自我调控意识和互相提醒意识，即让学生在写字的过程中经常 用要领来自我检查、自我矫正，同时让学生之间互相检查、互相提醒， 最终形成良好的坐姿习惯。2、矫正不良的执笔姿势当前学生的执笔姿势五花八门，其中普遍存在的问题是执得太 紧，不少学生执笔时食指的第一关节严重凹陷，第二关节和拇指的第 一关节严重凸出，其它三指则紧紧拢在一起，状如鸡爪。矫正时要求 学生彻底摒弃原来的不良执笔姿势，重新掌握正确的执笔方法。正确的执笔方法是：食指与拇指的端部轻捏笔杆，离笔尖约一寸 处，中指的第一指节处顶住笔杆，无名指和小指自然弯曲垫在下面， 笔杆上部靠在食指根部的关节处，笔杆与纸面保持 45至50度角。 执笔时除拇指外的四个手指一个挨一个自然地叠在一起，不疏松拉 开，掌心尽可能虚，即做到“指实、掌虚”。教学时可先结合讲解、示范，让学生逐句理解、领悟动作要领，练习 执笔。讲解时应着重强调如下几点：一、手指不能用力挤压笔杆。二、 手指不能收得太紧。要注意拇指和食指之间（即虎口）应留空2厘米 左右，同时，无名指和小指不能贴近掌心，相距应有 2厘米以上。 三、笔杆上端应靠在食指根部的关节处（不少学生把笔杆靠在虎口上， 容易造成手指紧捏笔杆）。以矫正学生执得太紧的不良习惯。在学生练习执笔的过程中，教师应逐人检查过关，对于未能掌 握要领的，要及时指出并帮其纠正。在学生都掌握要领的基础上再要 求其结合运用正确的坐姿进行书写练习。 刚开始时，学生大多觉得力 不从心，笔杆不听使唤，书写的速度也较慢。这时，教师应进一步提 高学生的思想认识，并给予适当的鼓励和表扬，帮助其树立自信心， 提高自制力，以防止学生偷懒，继续使用原来的不良执笔姿势。对于一些不良的执笔姿势已根深蒂固，一时无法矫正过来的学 生，则可以教给辅助方法：即在执笔时用橡皮筋把学生的食指和笔杆 扎在一起，帮助其固定笔杆，再在其掌心放一直径约两厘米小球，帮 助其固定手指，做到“指实掌虚”，直到其掌握要领，基本形成正确的 执笔姿势为止。3、矫正不正确的运笔方法不少学生写字时手腕严重内收，造成字体歪斜，笔画呆板。矫正 这一现象的关键在于指导学生运笔时手腕自然伸展、 放松，使手腕和 手指能协调发力。训练时可以先让学生运用正确的坐姿和执笔进行单 笔练习，即练习写好横画和竖画，要求做到“横平、竖直”。继而可以 要求学生练习写“永”字，掌握八种基本笔画的运笔方法，做到身正、 笔正、字正，笔画均匀、有力。以上三个方面是紧密联系的：训练时既要分项进行，又要综合 训练；既要教给学生动作要领，又要教给学生矫正的综合方法；既要 重视课内的系统训练，又要重视课外的巩固训练。另外，训练的过程 还要注意循序渐进和因材施教。这样，通过反复的训练，就能把技能 操作、形象感知和运动记忆有机地结合起来，持之以恒，就能养成良 好的书写习惯。三、要培养学生的书写兴趣，巩固矫正的效果。“兴趣是最好的老师”。矫正不良书写习惯是一项枯燥乏味的工 作，加上收效的时间较长，学生容易产生厌倦和畏难心理，因此 ，在 系统训练的同时还应注意培养学生的书写兴趣。 只有培养学生浓厚的 书写兴趣，才能使学生长期自觉地坚持练习，才能彻底地矫正学生的 不良书写习惯。要培养学生的书写兴趣，除了上好写字课之外，还可以多开展 一些活动，如“看谁做得最好” “看谁进步最快” “比比谁的字漂亮” “书写 知识竞赛” “书写基本功比赛”等以调动学生学习的积极性，培养其学 习兴趣。与此同时，教师还应多运用激励的方法调动学生的书写兴趣， 无论是在课内还是课外，在姿势上还是在书写效果上，都应及时发现 学生的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，使学生练习书写的行为和兴 趣互相促进，形成一种良性循环。培养学生的书写兴趣，还必须严格控制作业量。作业过多，是学 生形成不良书写习惯的另一主要原因。 作业过多不但会影响学生对写 字的兴趣，而且会使学生刚形成的正确姿势逐渐变形，重新形成各种 不良的书写习惯。因此，教师一定要严格控制作业量，更不能用写字 作为惩罚学生的一种手段。四、凝聚合力，齐抓共管，抓出成效。1、树立榜样，多加鼓励。每节课都特别表扬书写姿势正确的“小 明星”，让身边榜样的力量来影响学生改掉不良 的书写姿势。2、多向家长宣传，争取家长配合。可以利用家长开放日，把家 长请进学校，让家长观看学生现场书法比赛，一是观看自己孩子写字 的姿势，二是让写字姿势正确的学生成为家长提醒自己孩子书写姿势 的一扇窗户，每周家长反馈学生在家书写姿势正确率的情况。这样老 师、家长齐抓共管，会收到良好的效果。3、各班要把这项工作列为对班级工作考核的重要内容。每周总结1次，并公示结果。写字教学不仅是语文教师或班主任的任务，每一名教职员工都 有责任教育学生写好字。写字是一项重要的基本功，它关系到人的终 身发展，与任何学科都是息息相关的，需要全体教师的协作和参与。 要做到人人重视，互相配合，齐抓共管，做到人人抓、天天抓，全面、 彻底地矫正学生的不良书写习惯。精品资料Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！