信息技术教育与幼儿园教育的有效整合随着因特网的日益普及,信息技术正在改变人类社会的生产方式、工作方式、生活方式和学习方式,利用现代信息技术手段,通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的自主、探究、合作为特征的教学方式,把学生的主动性、积极性、创造性充分的发挥出来,从而培养和锻炼学生的创新精神与实践能力。一、信息技术教育对幼儿园教学活动的影响作用1.营造了崭新的学习环境和活动氛围，提高幼儿学习的兴趣纲要中明确规定“幼儿园的教学活动应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活、游戏之中。”传统的教学活动虽然我们的教师也能够做大量的课前准备工作，展示图片、照片、实物等教学用具给孩子们观看，以加深幼儿对各种事、物、现象的理解和认识，但多媒体课件的运用以其独特的表现力和感染力带给孩子们更加深刻的感知觉刺激，色彩鲜艳逼真的画面、柔和动听的配乐、适时适度的语言提示，帮助孩子们在愉快的操作学习活动中将抽象的概念具体化、形象化、动态化。在组织中班科学活动垃圾压缩中,孩子们亲身体验各种压缩方法后,并播放了一段废品回收站里使用压缩机压缩废品的生动画面,在强大的视觉冲击下,孩子们不禁哇地大声叫起来,全们真实地感觉到了压缩在生活中的妙用.2.满足了幼儿自主学习的需求，培养了幼儿的创新创造精神自主学习对于幼儿园的孩子们来说，受年龄特点和理解能力等方面因素的制约，有很大的难度，而信息技术教育与幼儿园教学活动的有效整合，适宜地为孩子们提供了一个良好的学习界面。动画、声音、影像刺激了孩子们的多种感官，激发了孩子们主动学习的兴趣和愿望。传统的教学手段和教学模式只注重知识结构体系的研究，忽视了学生认知结构的改善，忽视了教学过程是一个学生主动参与学习、教师主导启迪思维的特殊双边活动，从而造成学生左半脑负担过重，右半脑开发不够，严重影响学生思维的全面发展。二、信息技术教育与幼儿园教育教学活动的整合幼儿园的教育教学不仅仅局限于孩子们每天上午集中进行的1节、2节教学活动，而应当是随时利用孩子们一日生活的每一个有利契机开展教育教学活动，树立“教育即生活，生活即教育”这样的一个大的教育观。1.多媒体课件与集中教育教学内容方面的整合幼儿园的教育教学内容是全面的、启蒙性的，涵盖了健康、语言、社会、科学、艺术（美术、音乐）五大领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。由于幼儿年龄小，生活经验少，他们的生理和心理特点决定了幼儿园的集中教学活动内容不能简简单单地靠教师的说教来完成，而必须给孩子们呈现更加丰富的直观形象，帮助孩子们理解和掌握学习的内容。多媒体课件（视频影像、电脑动画）以其独特的教育功能，化静为动、化难为易、化虚为实、化远为近，将教育内容形象、鲜明、具体地表现出来，增强了集中教育活动的趣味性，引发了孩子们探索学习的兴趣，大大提高了教学活动的质量。2.信息技术教育手段与家园共育工作的整合随着幼儿家长自身素质和教育理念的不断提高，家长们更加关注自己的孩子在幼儿园的生活学习状况，时刻关心孩子们又学习了什么新的知识内容、掌握了那些新的技能技巧。定期开展的邀请家长来园参加公开教学观摩活动已经远远满足不了家长的要求。而信息技术应用于家园共育后能够充分发挥其交互信息、共享资等特性,在交流时间、合作渠道、沟通内容、共育效果等方面体现出了突出的优势作用。三、信息技术教育与幼儿园园本研究的整合四、信息技术教育与幼儿园后勤保障工作的整合1.运用视频监控技术，为幼儿园安全工作保驾护航纲要指出要把保障幼儿的生命安全和身体健康放在幼儿园工作首位。随着视频监控技术的不断发展，通过幼儿园网络视屏监控系统的建设来辅助幼儿园日常管理，保障幼儿、教师及房舍物品的安全，成为我园安保工作重要举措。通过在幼儿园的周边围墙、主要入口、园大门外等处安装摄像机，由此可以保证园区的所有人员都留有视频录像和实时显示、回放，以便在发生案情时，能图像复核和查询。第 页 共 页