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笋芽儿教学设计5 【设计理念】本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为根底,以“读的训练为主线,让学生自主开展,主动探究,增强合作意识。【学习目标】1、认识14个生字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。【教学重点】学习生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。【课前准备】多媒体课件、图画、卡片、头饰。【教学办法】情境式教学法。【学习方式】采用自主、探究、合作的学习方式。【教学过程】一、创境揭题,诱发情感1、出示两幅画面:笋芽儿 竹子(画外音:小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊,成长后的竹子浑身都是宝,给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗)2、揭示课题:(笋芽儿)二、初读课文,整体感知1、学生自由朗读课文:注意读准字音。2、出示生字,再读课文:认读生字,识记字形。3、把生字读给同桌听:互相帮忙识记生字。4、小组讨论:交流识字办法,全班交流。5、出示课文中出现的生词:小组认读,全班扩词练习。6、再读课文:要求读正确、流利。7、最后小组说一说自己读懂了什么(根据学生的答复出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。)三、朗读感悟,角色表演1、师范读:想一想笋芽的生长过程是怎样的2、小组讨论。3、全班交流。(根据学生的答复,教师相机板书)4、春天这么美,小笋芽儿在大家的关怀、保护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带领对春天的赞美、带领幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位,分成:笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读,读后互评。3、班推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。4、再读感悟,启迪思维:你喜欢笋芽儿吗为什么启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关怀和保护呢四、指导写字指导写口字旁的字:“口字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇,要高低贯穿,不能写成竖、撇。五、课外拓展向学生介绍“毛竹。六、作业1、抄写生字新词。2、熟读课文。.
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