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小学数学开放题常见题型数学开放题是相对传统的封闭题(条件完备、结论确定)而言的,一个数学问题,如果它的条件不完备,答案不唯一,或者解决问题的方法不唯一,那么,这个问题可称之为开放题。开放题的核心是开放学生的思维,培养其思维的积极性、敏捷性、开放性、创造性。开放题的类型一般有:1、条件开放题条件开放题是根据所给的结论,要求从不同角度去寻求获得这个结论的条件。(1)补充条件的开放题如: 8 7 3 5 - 7 _ 这道题的开放度很大,一般学生都能找出一两种答案,但如何按知识结构找出多种答案,达到训练的目的呢?这就需要教师加以适当引导。可作如下引导:使之成为一道不退位的减法题,如何填?使之成为十位(百位或千位)上退位的减法题,如何填?使之成为连续退位的减法题,如何填?(2)选择条件的开放题如:小明家养了3只母鸡和2只公鸡,共下90个蛋。平均每只鸡下几个蛋2、结论开放题结论开放题是指提供一定的条件,可以是既满足条件,且所得结果的意义相同的问题,也可以是提供一定的条件,满足条件的答案有多个的题型。(1)不同问题同一结果如:货车和客车同时从相距390千米的甲、乙两城相对而行,货车以每小时60千米的速度从甲城开出,客车以每小时70千米的速度从乙城开出。几小时后两车相遇?客车开出几小时后两车相遇?货车开出几小时后两车相遇?这里从三个不同角度提出了三个不同的问题,但意思、结果相同。这种训练对于加深理解“速度和”概念、掌握行程问题是非常有益的。(2)同一问题不同结果如:10如果只求式子成立,是极容易的;如果只求满足条件,那么答案是较多的。在整数范围内可填09十个数中的任意一个;引进分数、小数后答案有无数个,可以填小于10的任意一个整数、小数、分数。3、常规策略的开放题根据某一数学问题的条件,运用所学的知识,根据条件去分析、推理、判断得到结论的途径、手段可能是多样的,而这些不同的途径、手段也就是不同的解决问题的策略。平时练习中的“一题多解”等内容均属于开放解题途径内容。4、非常规策略的开放题非常规策略的开放题是指紧密联系实际,要求超越教材的常规解题思路使用非常规思路、方法解决问题的题型。如:36名学生去大戏院看表演。剧院规定:每人票价8元,如果满40人可以享受团体八折优惠。算一算,用最合算的方法去购票需要付多少钱?这题如果按常规方法计算票价,则要比用非常规方法计算(购40张团体票)多支付32元。5、综合开放题综合开放题中的条件、问题、策略要求自己假设和寻找,在此基础上完成要解决的问题。如:画一个面积是36平方厘米的图形。这道题的开放程度较大,所画图形的形状要自己寻找假设,图形中的条件要自己假设。开放题教学是时代的呼唤。社会要求基础教育培养出具有更高数学素质、更强创造能力的人。开放题多样性、探索性、层次性等特点给学生提供了能充分表达自己的观点、发挥各自的想象,达到数学思想、方法的相互交流的条件;开放教学能较大地激发学生学习数学的兴趣;通过开放思维、集中思维、逆向思维的训练,可以培养学生的创新能力。
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