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认识立体图形教学设计教学目的1通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称,初步感知其特征,会辨认这几种形状的物体和图形。2培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。3通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。4使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学内容:教科书第32页,及相应的练习。教具学具准备:多媒体课件、图形卡片,各种形状的实物。教学设计设疑激情1说学具。a.师导:同学们,瞧谁来了?(出示课件:带音乐的机器人)b.生说:对!机器人叮当想和我们共同学习,还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物,想知道有什么吗?赶快打开看看,你认识什么,就给组里的小朋友说什么,每个人都说说。(学生以组为单位说出礼物名称)c.汇报:哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?其他小朋友仔细听,看看你们有不同的吗?(组内小朋友轮流说学具)2提要求。这么多学具中,你们能把“形状相同的”放在一起吗?四个小朋友共同试试看。操作感知1分揭示概念。a.活动:按教师的提要求,学生分组活动,教师巡视。b.汇报。老师:哪个聪明的小朋友说祥你们是怎么分的?学生:我们把鞋盒、肥皂、药盒、酸奶盒放在一起;把骰子、魔方、积木放在一起;把易拉罐、笔筒、铅笔放在一起;把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。教师按学生所说用电脑出示各类实物。老师:他们是这样分的,和你们一样吗?(其它学生进行补充)。c.揭示概念。教师:每种形状的物体它们都有个共同的名字,你知道是什么吗?学生:我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫长方体。老师按学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称:长方体、正方体、圆柱、球。d.活动。教师板书:球。问:请你高高举起球,互相看看拿对了吗?放回学具篮中,依次出现:圆柱、正方体、长方体(长方体不放回学具篮)评析:对于篮子里的“礼物”,学生并不莫生,但像这样的分类生活中遇到的并不多。如果让学生独立分类,还有些困难,教师这里采用小组合作的方式,先组内分,再以小组为单位汇报分的结果,这样既使学生在交流中得到互补,又培养了学生的合作意识和能力,同时又体验了合作成功的喜悦。2摸感知特点。a.感知长方体。活动:请小朋友仔细看一看,摸一摸你你手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。汇报。教师:谁能用最大的声音告诉大家,你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?学生:长方体是长长的,我是看出来的。长方体有6个面,我是数出来的。我摸到长方体有“疙棱”。我摸到长方体这里“尖尖的”。我觉得长方体不能滚动。老师及时表扬并在表扬中规范名称“棱”、“顶点”。 b.感知正方体、圆柱、球。活动:我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么形状的物体,就拿出来看一看,摸一摸,再给同组的小朋友说说心中的感觉。汇报。学生依照长方体的汇报,依次说:正方体:方方的,6个面,棱,顶点,不能滚动。圆柱:上下一样粗,圆的,能滚动。球:光光的,能滚动。学生每汇报完一种物体的特征,老师:请不是拿这种物体的小朋友,赶快找一个看一看,摸一摸,看一看你有没有这样的感觉。c.比较。电脑出示p33做一做1题第一幅图。教师:看了叮当带来的这幅图你有什么问题想问大家吗?学生:为什么圆柱能滚,而长方体却不能滚动呢?学生讨论解决后,教师:其实这里还有深奥的知识等你长大后继续探索。电脑出示圆柱和球的滚动图。教师:叮当想问大家,圆柱和球都能滚动,但它们滚的一样吗?d.形成表象。教师:去掉长方体的花卦衣,你还认识它吗?(电脑依次演示,将实物抽象成几何图形:长方体、正方体、圆柱、球)教师:请小朋友闭上眼睛想一想,长方体(老师依次分四种图形)一样吗?e.出示课题。今天我们一起认识了物体(板书:认识物体)它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f联系实际。说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。活动1数一数(电脑出示)。聪明的叮当是由更聪明的人制造的,数一数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。学生可独立数,也可自由组合。2搭学具。a.活动:看看你们组的学具,说说准备搭个什么?然后再分分工,由谁来搭,谁来传递,谁来讲解。讨论好了,就用你们的聪明、智慧和灵巧的双手开始工作吧!(学生分组活动,教师巡视)b.汇报。城堡、火车、世贸大楼、五角大楼、航空母舰、大吊车练习的设计颇具匠心,既加深了对各类物体特征的认识,又培养了学生动手做,用脑想的能力,在活动中还学会了合作与创新,起到了一石三鸟的效果。小结今天,小朋友不仅认识了各种形状的物体,还用它们装扮了我们的生活。
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