资源预览内容
第1页 / 共9页
第2页 / 共9页
第3页 / 共9页
第4页 / 共9页
第5页 / 共9页
第6页 / 共9页
第7页 / 共9页
第8页 / 共9页
第9页 / 共9页
亲,该文档总共9页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
积的变化规律说课稿 龙王小学邓安兵一、说教材1教学内容:这节课内容是人教版四年级上册第三单元的例题、想 想、做做第 14 题。2教材分析:本节课是在学生已经学习了三位数乘两位数和使用计 算器进行计算的基础上,引导学生借助计算器探索积的一些 变化规律,掌握这些规律,为学生进一步加深对乘法运算的 理解以及今后自主探索和理解小数乘除法的计算方法做好 准备。教材首先出示 6X3 =18、6X30=180、6X300=1800 , 让学生依据给出的乘法算式,探索当一个因数不变,另一个 因数乘一个数,得到的积会有什么变化,引导学生作出猜想。 再列举一些例子,用计算器计算来验证猜想。引导学生观察, 学生比较容易发现规律,提出猜想,用计算器进行验证。由 于研究的是关于运算的规律,势必涉及较大数的计算,为了 将学生的思维从繁杂的计算中解脱出来,使学生更加关注规 律的发现过程,所以用计算器作为探索规律的工具。3说教学目标 基于以上认识,我从知识和能力、过程与方法、情感态 度与价值观三个维度设计了以下教学目标:(1)使学生探索并掌握一个因数不变,另一个因数乘几, 积也随着乘几的变化规律。(2)经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数 学活动,体验探索和发现数学规律的基本方法,进一步获得 一些探索数学规律的经验,发展思维能力。(3)通过学习活动的参与,培养学生合作交流的能力, 并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性,获得成功 的体验,增强学习数学的兴趣和自信心。4教学重点:使学生探索并掌握一个因数不变,另一 个因数乘几(或除以几),积也随着乘几(或除以几)的变 化规律。教学难点:在探索和发现规律上,能更多的体验一般 策略和方法,发展数学思考。5课前准备:课件二、说教法和学法(1)教法:让学生在具体的情境中用观察、验证来探索 积的变化规律,教师引导与学生自主探究相结合,充分发挥 学生学习的主动性。(2)学法:通过观察交流,让学生经历提出猜想、验 证猜想、表述规律、应用规律的自主探索过程,获得探索数 学规律的经验。三、说教学过程 结合本课特点,我设计了以下五个教学环节: 一、创设情景,引发问题1、请同学们观察下面的几道算式:6 X3=186 X30=1806 X300=1800师;你知道这些算式有什么特点呢?(引导学生交流, 用自己的话完整的表达出来),积与因数的变化有规律吗?今 天我们就来探索它们的额规律。板书课题:积的变化规律设计理念这样的设计是想让学生解决生活中的实际 问题,激发学生的学习兴趣,培养学生的数感及提出数学猜 想的意识和能力。二自主探究,发现规律1 、课件出示:6 X3=18引导学生观察,寻找规律。6X30=1806 X300=1800总结:两个因数相乘,其中一个因数不变,另一个因数乘以几, 积也随着乘以几。(2)引导学生举例,进一步验证。同桌相互合作,写出 任意一组算式:一个因数不变,另一个因数乘一个数。用计 算器或者笔算算出结果 ,进行比较。 全班交流,通过交流进 一步确认成立。2、接着出示80 X 4=32040 X4=16020 X 4=80引导观察,因数的变化,积的变化规律。在这个算式里,哪个因数不变,哪个因数变化了?怎 变 的?总结:两个因数相乘,其中一个因数不变,另一个因数除以几, 积也随着除以几。看来,积的变化是有规律,可以帮助我们解决一些计算的问题,大家要留心哟!三、验证规律。师谈话:刚才大家发现的规律是不是具有普遍性呢?研究 数学问题一般不匆忙下结论,要再举一例子,看看会不会出 现相同的情况。如果有一个例子出现了不同的情况,就不能 把这种发现当作规律,这就是研究数学问题应该持有的严谨 的态度。你能自己举例说明积的变化规律吗?每位学生写 3 个算式,同桌互相检查和交流因数和积是 怎样变化的。(汇报情况略)师 :既然许许多多的乘法算式中都有这样的积的变化 特点,它就是今天我们探究的积的变化规律。谁来把这个规 律再说一说。生 :一个因数不变,另一个因数乘几 ,积也乘几;一 个因数不变,另一个因数除以几 ,积也除以几。师 :数学讲究简洁美,能把它说得再简单点吗?生 :一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几 ,积 也乘(或除以)几。师 :说得太棒了!同学们,祝贺你们发现了积的变化 规律,愿意用它解决实际问题吗?三、运用规律,解决问题1、课件出示26 X48=124817 X12=20426 X24= ()17 X24=()26 X12= ()17 X36=()指名版演并计提订正2、根据8 X 50=400,直接说出下面的得数16X50=()24X50=()8X 25=()64X50=()引导观察,寻找规律再填空3、根据 12345679X9=111111111,填空12345679X18=()12345679X27=()12345679X81=()12345679X()=44444444412345679X()=666666666指名口述并演示设计理念在层次分明,形式多样的练习中,通过让 学生想一想、填一填、说一说,使学生在规律的应用中逐步 加深对积的变化规律的理解。四、全课总结,内化规律,拓展延伸师 :在这节数学课上,你们还有什么收获吗?学到了 哪些知识?生 1 :我们找到了积的变化规律:一个因数不变,另一 个因数乘(或除以)几 ,积也乘(或除以)几。生 2 :我会用积的变化规律解决生活中的问题,很方便师:大家用自己智慧的双眼,聪明的大脑发现并运用了乘法规律,老师真为你们高兴。学以致用,其乐无穷。设计理念在回忆中总结全课,培养学生的反思意识 与能力。五、拓展延伸课本59页2 题,学生思考并计算。设计理念这一环节是通过绿地面积的计算,让学生 用本节课的研究问题的方法继续探索积的变化规律,使得积 的变化规律的内涵得到延伸,让学生对这一规律有进一步的 理解。四、说板书设计。(见课件)综观全课,我给学生营造了宽松的学习氛围,让学生在 主动观察、讨论交流、猜想验证等数学活动中,通过看、想 说的过程,逐步探索出一个因数不变,另一个因数乘几,积 也随着乘几的变化规律。这样的探索过程丰富了学生学习的 体验,加深了学生的思考,突破了学生思维和经验的障碍, 而且为学生创造了猜测与验证、辨析与交流的空间,激发了 他们的学习兴趣,让学生真正成为了学习的主人,使课堂充 满生命的活力。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号