一面五星红旗教学反思一面五星红旗教学反思篇 身为一名刚到岗的老师,课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，教学反思要怎么写呢？下面是我细心整理的一面五星红旗教学反思,供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。一面五星红旗教学反思1 一篇文学作品,自有其整体的内在美,假如语文老师在课堂上只将其进行干巴巴的理性分析,把一篇好文章讲得支离破裂,那学生只会兴味索然，朗读是语文教学永恒的主题。通过本课教学,我又有了以下思索:1、引导朗读留意逐层提升。 我在上一面五星红旗一课时,第一步朗读要求学生把课文读通、读精确。其次步默读整体感知课文内容。第三步品读“拒换五星红旗”部分。这是一种创建性的朗读。这时候的语言不仅仅是文本的语言，而是融入了情感看法的,具有丰富的人文内涵的理解语言。再在此基础上熟读成诵,便能把规范语言模块整体储存在头脑中，积累也就水到渠成了。 朗读要留意张扬特性。 加强朗读时情感、意境把握等方面的指导。不同文体有不同风格,不同场合有不同气氛,不同人物有不同性格,不同年龄有不同特征朗读前要引导学生探讨、揣摩、自我把握,朗读时针对不怜悯况来施以不同的表达方式。所以,读书并不是“染之苍则苍，染之黄则黄”的过程,对于句子的理解、体会各不相同,读出来的句子也各不相同。因此我们必需要激励特性化的多元朗读,让学生在开心的氛围中各尽所能,在朗读中将自己的发觉表达出来，与人共享,相互启发,共同提高。3、朗读留意评价的多元化在朗读教学中也应体现层次性。 困难程度不同的语段要因“材”而读，对不同要求的朗读练习也应量“材”录用,对朗读的评价也要因人而评，让学生多一些胜利的喜悦。一面五星红旗教学反思2一面五星红旗主要讲解并描述了一位中国留学生在国外漂流时遇到了危急向面包店老板求助,面包店老板要求他用国旗换面包，但他却拒绝了。面包店的老板被他爱国的精神所打动,毅然担当了留学生全部的医疗费用。文章对人物的语言、行动、神态的描写生动传神。课堂上我留意引导学生学习语言，品悟词语,在朗读和表达中渗透爱国主义情感教化。(一）创设情境，铺垫“爱国情” 五星红旗对于小学生来说，他们并不能真正明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义,如何让三年级的孩子来理解这个问题,对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。所以课前一起先,我就向学生提问“你对国旗有哪些了解”。再有老师引导:国旗是我们的国旗,我们应当敬重和爱惜它，它是祖国的象征,引出课题，并指导读好课题。 (二)自主读文,感知“爱国情”语文课堂教学中，孩子是一个独立的阅读个体。要关注这一学生学习行为,在初读文本的教学过程中,给孩子们创建了独立阅读的学习空间,激励孩子自主阅读,读出文中的爱国情来。然后学生自主独立读课文，再充分地沟通理解。此时，老师作为课堂教学的组织者、引导者,便点拨孩子们从“找我当时的境况。在什么状况之下我不情愿拿国旗来换面包”中,让学生真实地从旅居海外留学生身上品出了沉甸甸的“国旗情”,感知到“浓浓爱国情”,对留学生油然而生钦佩之情。以及面包店老板前后看法为什么会发生改变呢？究竟是什么感动了老板？引出下文，我的爱国举动。 (三)品尝语言,体验“爱国情” “爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情,便成了教学要解决的核心问题。我在教学中重点引导学生研读重点词句,感悟爱国情,体验爱国情,把爱国之情融入到扎扎实实的语言实践中。没有的语言实践,酷爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。而语言实践就是要带领学生研读文本,反复品尝，切己体察，读出文中情,读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上外套,拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。“等重点句子时，首先学生自由读重点段落,勾画出令我感动的词,并说说你的体会，再读。引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意;接着,再赐予学生阅读的空间,让学生带着自己感悟到的文中情,自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上深厚的爱国情思。在这一学习过程中，学生得到了“言”,感受到重点语句中每个字词里所蕴含的“爱国情”；“我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。 当然在这次教学活动中也存在着不足的地方：在调控课堂教学发展中，语言的精练和机灵有待锤炼。一面五星红旗教学反思3一面五星红旗是人教版第六册的一篇感人至深的课文。课文讲的是在国外留学的“我”在一次假期的漂流活动中发生了事故。在嫉妒困难的境况下,我拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严,也赢得了外国挚友的敬重。 因于本人长期教学高年级语文,亲自到三年级去执教已经是许多年前的事了;加上现在运用的是人教版的教材，教材的编写，尤其是生字词的编写与苏教版的出入较大，不细心多看几次教材,还搞不懂哪些是四会字，哪些是二会字。虽是多年的语文老师,但接到这个做精品课的任务却不敢掉以轻心。一、备课“备”学生不能是句空话。 经过几次的研读教材，自以为可以上好本课了,当我第一次试教后才发觉,我离学生太远了，我并没有好好“备”学生，在学生读顺课文后，我自以为可以的一下子就把一个很大的统领全文的问题抛给了学生：快速默读课文,找出你最感动的句子，划出来,自己练习说说感受。这节课上完后,我已很明显的看到失败的缘由：三年级的学生驾驭的阅读学问还较肤浅,对于高年级学生来说，这篇课文很短,很简单能理解个所以然,而对于三年级学生就不是那么简单了。很明显，备课要备学生不能是句空话。经过第一次课上的阅历，课后我又到三年级去找学生闲聊，了解平常的阅读习惯等。在此基础上我依据学生实际变更了教学设计,学生的反应也得到很大的变更，效果有了很大改进。 二、把握重点,逐步绽开。 由于有了第一次失败的教训,我重新谛视教案并调整了策略。再次谛视第一次的教案，发觉实在很是粗糙。我这次确定把教材分开三大部分,每个部分紧紧抓住重点来绽开教学：第一部分是1至3自然段,重点把握:我在漂流中遇到什么意外？境况如何?心情如何？从哪句话看出来?其次部分是课文的至10自然段:让学生找让自己感动的句子，(我这次特意去掉了“最”字，以免限制了学生思维)然后让学生在小组、全班进行沟通，通过沟通感悟老板和中国留学生两个人物。第三部分是最终两个自然段，在这部分内容的教学中,我主要以读代讲,让学生在师生动情的读中深化人物的理解。由于在分块理解中，分解了难点,学生学得也轻而易举，更加投入,效果更加明显。这样的改进，使教学更加分明而又不显细碎。 三、进行有质量的读的训练。 “读”就似乎是阅读的“根”，有了强有力的根，阅读水平这棵大树才能长好。在课堂中,我特别重视学生读的训练,做到每一次读都有所得。为了达到读的目的,我设计多种形式的读,让学生感受到读的乐趣,读的欢乐。首先，我发挥自己朗读优势,给学生示范读,让学生挑战老师，和老师竞赛读;然后在读后进行评价， 让学生在评价中得到激励,得到提高。在对学生感情朗读的指导中,我去除一些老师笼统干硬的要求,先让学生去体会,感受人物的思想感情、心情，再让学生尝试用自己的读书声把这种感情表达出来。有学生可以给大家示范的就请学生示范，学生读不好的地方我就给学生亲子示范朗读,然后仿照并进行竞赛,学生基本都能很投入的去读。 最终,我想说,在读上，我做的比较好的还有,我能舍得给学生时间,让学生去练习,去仿照，去展示,我只是做为引导者进行组织,对文章的内容,我从不过多的去讲解,课堂上几乎都是学生的讲和读，学生在讲与读中相互沟通,共同进步，学习气氛很融洽。总的来说,这是节比较胜利的课。 一面五星红旗教学建议 一面五星红旗是人教版第六册的一篇感人至深的课文。课文讲的是在国外留学的“我”在一次假期的漂流活动中发生了事故。在嫉妒困难的境况下，我拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国挚友的敬重。本文的教学重点是帮助学生理解面包店老板看法的改变。 经过探讨，我建议大家在进行本课教学时，要留意以下几点:1.课前要做好教学多媒体课件。五星红旗这首歌的视频对课文感情的渲染不错,可以好好运用。 2要注意读的训练。每一次的读的训练目的要明确，每次的读都要有所得，有所提高。在读顺课文每一句的基础上,要学生把握重点句子去体会所表现的感情,再让学生读出感情,而不是干硬的笼统的要求读出感情。也就是说必需让学生明白其中包含的感情再大胆的用自己的声音表达出来,这样做就是做到有感情的朗读了。 3.把握重点帮助理解。对于三年级学生来说,本课还是比较困难的,建议用分段把握重点理解比较好,这样可以分解难点,学生学得轻松了,主动性就来了,效果也因此更好了。逐步理解可以这样分布:1至3自然段作为阅读理解的第一部分内容，重点把握“我”的遭受及心情、境况;其次部分内容是至10自然段通过重点句子体会我对国旗的敬重，对祖国的酷爱;体会面包店老板被我所感动，而生出的对“我”敬重与理解;最终是后面两个自然段的理解，老师可以通过读让学生说说老板前后看法的改变及对他们说说心中的话。目的也就达到了。一面五星红旗教学反思4 一面五星红旗是一篇感人肺腑的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危急时,宁愿忍受寒冷和饥饿,也不愿用国旗换面包,最终晕倒在地,赢得外国友人的敬重和友情的故事。“爱国情感”这一主题对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情意，便成了教学要解决的核心问题。在本节课上，我引导学生研读文本,反复品尝,深切体会,在朗读中感悟课文中所蕴含的深厚的爱国情感。 一、歌曲导入,铺垫“爱国情”教学伊始，我以一首红旗飘飘来引入课文。此段音乐具有很强的感染力的,它能使人快速达到预设的情景,这首歌对学生理解课文内容会有所帮助，因为他们表达对祖国的酷爱是一样的。在老师的激情带领下,使学生的感情快速升温，为学习课文做好了铺垫。 二、分块学习，体验“爱国情” 由于本课的容量比较大,我把课文分为“我对五星红旗的酷爱”和“面包店老板看法的改变”两个部分进行教学。分块学习,使教学目的更加明确,教学上可以做得更细，在整个教学环节中也不会出现碎乱的现象。我在教学中重点引导学生研读重点词句，体验爱国情，把爱国之情融入到扎扎实实的语言实践中。如在指导学生感悟“我摇摇头,吃力地穿上外套,拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重点句子时，引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意;同时在学习的过程中，我把体验人物的内心世界作为教学的另一个重点内容，如在学习“我愣了一下,然后久久地注视着手中的五星红旗”时，我引导学生思索,此时“我”心中会想些什么呢?引导学生走进人物的内心世界,从而真实地感受“我”的爱国情感。让“我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体,使学生的情感价值观得到净化与升华。 三、图片展示,升华“爱国情” 在课堂的拓展部分，我让孩子们带着对这位中国留学生的无比敬佩，对五星红旗的无比酷爱之情相机配乐出示奥运健儿为国拼搏、神舟飞船成功升空、国旗在南极、珠峰飘扬的热血场面时,让孩子们随着音乐大声唱着:“五星红旗，我为你傲慢；五星红旗，我为你骄傲”,我想此时,他们肯定能理解那句歌词“你的名字,比我生命更重要。”的意义。 反思本堂课,还存在诸多不足:一、重点段的研读不够到位。如在教学留学生身处恶劣环境时,应让学生反复朗读,体会留学生当时焦急、胆怯、无助的心情。 二、在教学课文通过人物动作的描写表达内心情感的写