幼儿园中班公开 课精品教案五篇幼儿园 “要尽量 创造条件 让幼儿实际参加探究活 动，使他 们感受科学探究的 过程和方法，体 验发现 的乐趣。下面就是小 编给大家带来的幼儿园中班公开 课精品教案五篇，希望能帮助到大家！活动目标：1、认识四中常 见蔬菜的外形特征，按食用部分进行归类。2、知道蔬菜 营养丰富，教育幼儿要多吃蔬菜。活动重点：知道从蔬菜的食用部分，比较异同点，形成蔬菜概念。活动准备：与内容有关的 课件西红柿、白菜、土豆、 萝卜等实物若干、展板一 张蔬菜图片与幼儿相等活 动过程：1、今天有 赵老师与小朋友 们一起来上 课，小朋友 们高兴吗 ?(高兴 )2 、刚才老师接到了一个 电话，小朋友想不想知道是 谁给老师打来的 ?(想) 是蔬菜王国的国王 给老师打来的，它告诉老师说他们蔬菜王国 给咱们小朋友寄来了 许多东西，放在了咱 们活动室里，小朋友想不想去看看是什么 ?(想 ) 那咱们一起去看看吧 ?3、展板、 实物 (各种蔬菜 ) ：提问：你看到了什么 ?有那些蔬菜 ?你喜欢吃哪一种蔬菜 ?你知道你是吃它的哪一部分?4、我们先来看看蔬菜都是有哪部分组成的 ?(大屏幕)(根、茎、叶、花、果实、种子)5、小朋友知道了蔬菜都是有那几部分组成，那么小朋友就该回答老师的问题了。6、猜谜语：又红又圆象苹果，酸酸甜甜营养多，既能做菜吃，又能当水果。( 西红柿 )谁能说一说西红柿是什么 样子的 ?(颜色、形状、皮是怎 样的、还有小坑、味道、可以做菜也可以生吃 ) 那我们应该 吃西红柿的哪一部分 ?(果实 )还有什么蔬菜是吃它的果 实部分 ?(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子 )。7、还有一个谜语猜猜看：一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿 巾穿红褂，夏天播种秋天拔，我 们人人都 爱它。 (萝卜) 说一说萝卜的样子 ?(形状、 颜色、可以生吃也可以做菜) 老师告诉小朋友 萝卜还有 “土人参 ”之说。因 为萝卜中含有淀粉 酶，能助消化，有利于人的身体健康，民 间自古就有 “萝卜是土人参 ”之 说。我们应该 吃它的哪一部分 ?(根 ) 还有什么蔬菜我们可以吃它的根 ?8、看图中有哪些蔬菜 ?(白菜、菠菜、油菜 )老师可以说说白菜的 样子。我 们该吃它的哪一部分 ?(叶) 还有什么蔬菜我 们吃它的叶。9、 这 是什么 ?(土豆也叫地蛋或 马铃 薯 ) 土豆的 样 子。土豆 发 了芽 有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周 围 的肉削干 ，才可以吃。我 吃它的茎。老 师还 有一个关于土豆的儿歌：老 一遍， 下再教小朋友 说 。10、考考小朋友：小朋友 ，平 时 吃我的哪一部分 ( 屏幕 )11、 在一拽老 的衣角，摸出来瞧一瞧，哦，是一一封信，看看上面写的什么?是蔬菜王国 小朋友的信： (我想考考小朋友 对 我 蔬菜的了解，呀， 有小 品呢 ?谁 答 对了 一个 ) 看看都有什么 问题 ?12、 ：(1) 哪些蔬菜既能生吃又能熟吃 ?(2) 哪些蔬菜既能当水果吃又能当蔬菜吃?(3) 为 什么称 萝 卜 土人参 ?(4) 发 芽的土豆 什么不能吃 ?(5) 为 什么要小朋友 多吃蔬菜 ?13、小朋友都累了咱 来休息一下，做个游 ：找朋友小朋友拿着自己手中的 图 片找自己的朋友。 (老 )14 、小朋友看 这 是什么 ?(出示蔬菜拼 盘 ) 回家和爸爸 妈妈 一起来制作蔬菜拼 。教材 简 解天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活，3-6 岁 儿童学 与 展指南科学 领 域提出了在探究中 认识 周围 事物和 现 象的目标 ，而了解天气的 变 化，正是幼儿 周 事物和 现 象认识 的重要内容之一。阴晴雨雪、沙 、雾 霾 ，幼儿每天都能体 验 到天气的 变 化， 天气有着丰富的感性 ，却缺少 进 一步的 经验 提升，如何引 导 他们对 熟悉的自然 象产 生关注，感受天气与生活的密切关系， 获 得经验 的提升、 总结 和初步的系 化，是 设计这 一活 的出 点。 入中班下学期，幼儿的 观 察、探究等能力得到 进 一步 展，并 尝试 用 言、 画等表 事物的特征， 累了简单 的记录经验 。 合幼儿的年 龄发 展特点，活 从 形象的天气符号入手，引 幼儿发现 天气的多 变 ，从而引 发 关注，并通 合作配 、交流 讨论 ，真切感受天气与生活的密切关系，并引 发 后 的关注。设计理念 充分体现纲要和指南精神的科学教学活 动是以幼儿 为主体的，它不 仅仅关注科学知 识的获得，还更重视科学素养的养成、科学 兴趣的培养。 “多 变的天气 ”这一教学活动，以 “多 变”为主题，通过三个环节的不同 设计，使幼儿主 动发现 天气的多 变，感受天气与生活的密切关系，引 发对天气的关注。 环节一，利用天气与符号 间的多次 转换，形象地了解天气的 变化，并与 环节三链接，体 现 “多 变 ”的主 题 ;环节二设置了有意 义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生活相 联系，让幼儿在解决 问题的过程中获得发现，知道在不同的天气下需要做合适的事情。同 时通过交流讨论，分享同伴 间不同的思考 ;环节三既是 对前面经验的链接，又 为后续关注提供 铺垫。目标预设 1.认识晴、雨、雪、 雾等天气符号， 发现天气是多 变的，引 发对天气的关注。2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。活动准备Ppt 课件小组操作板 ( 含晴雨雪 雾符号、 ?符号、 图片插槽 设置等 ) 每组 8 幅生活 图片( 晒被子、放 风筝、 轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩 ) 教学过程 一、话题导 入，引出天气符号今天的天气怎么 样 ?(以晴天 为例，结合幼儿回答， ppt 出示晴天 图片假如 请你用一个符号来 记录晴天的 话，你会怎么 记录 ?我们看看生活中是怎么 记录的 出示晴天天气符号 ( 评析：从今天的天气 导入，自然引发幼儿的 兴趣，并且利用幼儿已有的 记录经验 ，建立起天气与天气符号之 间的联系，了解生活中可以用天气符号来 记录天气，从天气 转换到符号 )二、认识各种天气符号， 发现天气是多 变的 1.认识各种天气符号 (1) 认识雨天符号 ( 如当天为雨天，与步 骤一中内容互换) 出示雨天符号 看到这个符号，你知道表示什么天气吗 ?(评析：利用 ppt 链接，设计可随机 调换的符号，可 结合当天的天气与步 骤一中的 图片内容灵活 调换 )(2) 认识多种天气符号出示多种天气符号 ( 晴、多云、阴、雨、 雾、雪、沙尘 ) 除了晴天、雨天，你 还知道哪些不同的天气 ?从符号中你也能找到 吗?有没有你看不懂的?(结合幼儿回答，出示相 应的天气图片 )( 评析：当幼儿 对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相 应的天气，初步感受天气的多 样 )2. 了解同种天气不同程度的符号 (1) 出示三种雨天符号 为什么同 样是雨天，要出 现三种不同的符号 ?(2) 除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示?(结合幼儿回答， ppt 展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验 )例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风( 评析：从 单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一 环节是不同天气的 变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通 过符号 天气的 转换，再次感受天气的多 变 。)3.小结原来，天气的 变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，雨、下雪起沙 尘，同一种天气 还会有很多不同的 变化。还会刮风、下(评析：小 结，将 经验进行适时的提升与 总结 ) 三、合作配 对图片，感受天气与生活的关系 1.为四种典型的天气 进行生活图片配对，知道不同天气下做哪些合适的事情 (1) 讨论配对方法，了解合作要求 Ppt 展示 8 幅生活 图片：晒被子、放 风筝、 轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩 这些图片表示生活中我 们会做的事情，你看懂了 吗 ? 出示操作板 ( 以晴天 为例 )怎样才能从 8 幅图中选出所有适合晴天的 图片 ?三个人一组，该如何合作 ?遇到有不同意 见怎么办?(师结合幼儿回答，梳理配对方法与合作要求，如：可以一张张图 一起看，也可以全部放在桌子上一起讨论，一起看 ;合作时可以一起先看，再配对，再检查，也可以有人 负责配对，有人负责介绍;遇到有疑 议的，可以 讨论或者放在操作板 ?区 )(2) 幼儿三人一 组，合作配对图片( 评析：图片配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，巧妙的用游 戏配对的形式呈 现，使幼儿在自我分析、配 对的过程中获得发现，而不是机械的学习 。)2.交流讨论，感受天气与生活的密切关系 (1) 分享合作 经验哪一组完成最快，你 们是怎么合作的 ?(2) 交流操作 结果你们选了哪些适合 X 天的图?怎么选出来的， 为什么这么选，说说 你们的想法 ?结合幼儿回答， 进行经验拓展或提升 例：晴天除了晒被子， 还可以晒什么 ?为什么这些事情都适合在晴天做 ? 例：雾天为什么乘船、做 飞机都不适合在 雾天进行 ?雾天为什么适合戴口罩?(3) 提出疑 议问题，引发幼儿思考 例：雨 伞为什么晴天、雨天、雪天都适合用8 幅图中还有没有 别的事情在不同天气情况下都适合?伞 ?这(评析：交流体 现了幼儿思 维过程的碰撞，因 为配对的结果不是的，所以通 过交流可以了解到幼儿的不同想法， 进行同伴 间的经验分享。 这一过程是开放式的， 对幼儿具有思考、分析、表述等方面的多重挑 战。 )3.小结原来变化的天气会影响我 们的生活，根据不同的天气情况，我 们可以进行合理的安排， 选择做一些合适的事情。(评析：适 时小结，再次归纳提升。 ) 四、介绍极端天气，引 发继续了解的 兴趣 1.介绍极端天气出示极端天气 图片或播放 视频剪辑 沙尘暴、台 风、干旱、暴雨、暴雪、 雾霾除了我 们了解的天气， 还有很多极端天气，你知道它 们吗 ?2.引发继续了解的 兴趣极端的天气会 给我们生活带来很多灾害，你知道会有些什么灾害吗 ?这么多极端天气是因 为什么原因 产生的 ?在极端天气里人 们又可以做些什么事情来 应对呢 ?变化多端的天气留 给我们很多的疑 问，让我们一起回家 寻找答案，明天 继续交流。(评析：从常 见的天气 转换到极端的天气， 这是 “多 变”的再次递进，既链接前面的 经验认知，又 为后续的关注提供 铺垫 。)教材简解本次活动的取材来源于幼儿的生活，幼儿在活动中了解了生活中常见的一个现象三角架。用小木棒、橡皮泥，通 过游戏