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2021-2022年二年级英语下册 2B unit9 Where (3)教案 苏教牛津版教学目标:1、能熟练使用特殊疑问句wheres the?并能用its in /on, 作出正确应答,语音语调正确。2、会唱歌曲.3、在老师的指导下完成活动手册的练习。教学重点难点:1、能熟练使用特殊疑问句wheres the?并能用its in /on, 作出正确应答,语音语调正确。2、在老师的指导下完成活动手册的练习。教具准备及辅助活动:录音机、词语卡片、挂图作业设计安排:课内:活动手册课外:听、唱C部分歌曲,朗读A、B部分主要板书计划Unit9 Wheres the plane?Wheres the?Its in the.on 教学过程:A. Free talk:1)sing the song together.组织学生用齐唱,小组唱,男女声对唱等形式演唱歌曲。2)“听口令,摆物品”如:T:(铅笔) Its in the pencil-box. Ss: 快速地摆放到正确位置。3)组织学生模仿课文场景自编自演对话。教师走入学生中间进行指导。指导几组学生起来交流表演,对表现好的进行表扬鼓励。B. Exercises.1) Listen and tick在做题前,先让学生仔细观察和比较每一组图片,(图中分别有同一个物品在不同的方位。)然后根据录音内容,在符合内容的图片的相应位置打勾。2)listen and respond在做题前,先让学生仔细观察,认清物品的方位。Wheres the bus?S: its .(教师可以多请几个学生进行回答。)3)read and circle这个练习中有四幅图,让学生根据图片内容,将句子补充完整。做完后,鼓励学生试着读一读。The panda is in the box.4)draw and say这个练习提供了一个客厅图,要求学生先将虚线勾勒的图画描出来, 教学随笔再引导学生用学过的句型交流。Wheres the .Its on / in the .表扬自己独立完成,做得又正确的学生。C. Have a rest Sing the song together.附送:2021-2022年二年级英语下册 Module 1 Unit 1(1)教案 外研版(一起)一、教学内容: 二、教材分析:本节课是新标准英语一年级起点第四册第一模块第一单元Whats the weather like?的第一课时,是一篇新授课。主要内容是学习有关形容天气的单词,及询问天气状况的交际用语。具体的教学内容是与天气有关的单词:hot, sunny, raining, cold, windy. 具体功能句型是询问有关天气的交际用语:Whats the weather like? Its sunny/raining/hot/ cold /windy. 本模块中涉及到的天气问题,在上学期曾经接触过相关的知识,比如说四个季节:spring、summer、autumn、winter, 还有hot、warm、cool、cold等,通过这些单词可以引出所学的新知识:Whats the weather like? Its 从而从旧知过渡到新知,降低了学生学习的难度。三、学生分析:本课的教学对象是二年级的学生。二年级的学生活泼好动,勇于开口模仿,而且他们接触英语不久,对英语有着浓厚的兴趣。通过一年半的学习,学生已经掌握了一些基本的句型和单词,能够说一些简单的问候语和对话,学生还能听懂一些课堂用语并且有秩序地进行教学游戏。但学生的年龄小,控制能力差,有意注意时间短,因此这节课我充分利用信息技术手段将所学内容与现实生活建立紧密联系,激发学生学习兴趣,提高学生运用语言的能力,让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。四、教学环境分析:本次教学采用计算机网络教学的形式。我校从一年级就开设了计算机课,所以对于有一定基础的二年级学生来说,能够熟练的利用计算机操作教师所提供的教学资源,进行自主学习。通过计算机网络形式的教学,教师为学生创设真实语言操练及运用情景,增加学生自然习得语言的机会,可以激发学生的学习兴趣,在突出重点的同时,分散难点,优化教学过程,创设自主学习情境,提高教学效率。 五、教学目标:(一)知识目标:掌握并能运用单词 “weather”及句型 “ Whats the weather like? ”、 “ Its ”。 (二)能力目标:能运用所学语言知识在创设的情境中进行熟练的交际,并在此基础上将其应用于日常生活之中。(三)情感目标:激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,增强学生的参与意识,引导学生积极与他人合作,共同完成学习任务,并在成功中体会英语学习的乐趣。六、教学重难点:(一)教学重点:掌握询问天气的句型Whats the weather like? Its .(二)教学难点:1.把握单词weather的发音。2.熟练地运用重点句型参与交际。 七、教学过程:依据以上对教材的分析和学生的分析,为了更好的实现教学目标,我将本课的教学过程设计如下:(一)创设情景,激发兴趣(二)启发诱导,教学新知(三)强化练习,巩固新知(四)联系生活,学以致用(一)创设情景,激发兴趣1.师生同唱英文歌曲 Rain, rain, go away。设计意图:唱一首与所学知识有关联的英语歌曲,既能促使学生作好上英语课的心理准备,又可以唤起学生脑海中的知识积存,调动学生的学习兴趣。2.创设情景唱完歌曲后,我对学生说,同学们今天老师要带你们去三个美丽的城市旅游(出示三个城市的图片,哈尔滨、北京、三亚),让我们一同来感受这几个城市的美丽风光,体验它们春夏秋冬的季节特点吧。设计意图:为了使学生对本节课感兴趣,使语言教学自然生动贴近生活,提高学生对所学语言的运用能力,我为学生创设了去旅游的情景,并根据学生的喜好自由选择旅游目的地,将全班分成三组,以小组为单位开展竞赛活动,并以各种天气图标作为对各小组的奖励。3.复习季节单词 T:同学们,现在就让我们坐上网络这个高速列车,开始旅游吧。Ss:学生操作课件,欣赏城市风光,了解不同城市的气候特点。T:向大家说说你去的城市四季有什么特点。Ss: Harbin is cold in spring.Beijing is warm in spring.Sanya is hot in autumn. 设计意图:本模块中涉及到的天气问题,在上学期曾经接触过相关的知识,比如说四个季节:spring 、summer、 autumn、 winter,还有hot 、warm 、cool 、cold等,为了顺利的过渡到新知识,我为学生设计的活动是利用Flash课件出示一张中国地图,地图上标注三个城市,点击三个城市名称,伴着符合地方特色的音乐,学生可以首先欣赏不同城市的风景,初步了解他们四季的气候特点,为接下来的新授内容做好铺垫。整合点一:多媒体课件的应用,全方位地刺激了学生的感官,通过文字、图像、声音使语言与实际相互融合,将学生从狭小的课堂带到了广阔的空间,突破了传统的教学局限,在设定的真实情境中带领学生复习旧知,引领新知。(二)启发诱导,教学新知1.Lead-in 导入 打电话咨询三个城市天气,内容包括将要学习的生词windy、raining、sunny。T:同学们,我们刚刚了解这三个城市的四季气候特点,那么它们今天的天气怎么样呢?让我们来听一段录音。(1)Hello, whats the weather like in Harbin? Its raining.(2) Hello, whats the weather like in Beijing? Its windy.(3)Hello, whats the weather like in Sanya? Its sunny.设计意图:为了激发学生对新内容的兴趣,我利用多媒体图文并茂的特点,给学生设计了一段用flash制作的天气预报,创设生动情景,充分调动学生的学习积极性。 整合点二:新课标指出,在教学中,我们既要尊重教材,又不能局限于教材。本课中,我对教材内容进行了大胆创新与重组,结合本课情景将教学重难点融入到咨询旅游地天气的任务中,使学生学习的目的性更加明确,让学生能够在一个近似真实的环境中兴趣盎然的参与课堂活动。2.学生尝试描述旅游地天气情况,学习新的生词及句型。(1)注意单词weather的发音,强调要咬舌尖(2)播放课件,寻找规律,识记单词。father mother weather设计意图:在导入中引出新单词,在呈现时教授新单词。并用以前学的father和mother两个单词找与weather的共同点,以旧带新。(3)学习新句型 Whats the weather like?T:Look, whats the weather like?设计意图:以手势加以辅导,便于学生理解,边说边做,让学生也跟着一起做,是TPR教学的一种运用。Take out the word card whats.Read the whole sentence whats the weather like?Stick it on the board.设计意图:自然过渡,由weather引出“Whats the weather like ?”,运用多种活动方式对此句型进行操练。(4)学习生词sunny/windy/raining.T: Whats the weather like in Harbin? Ask together.Ss: Harbin, Harbin, whats the weather like?The students in Harbin answerIts raining. Use the same way to teach the word windy.Learn the word sunny.设计意图:当学生操练问句“Whats the weather like?”到一定程度时,老师就将答句“Its ”引出,把难点化整为零,逐个击破。(三)强化练习,巩固新知1.选择服装。根据你要去的城市今天的天气情况,为自己选择服装,并且向大家说一说你选择的理由。Its raining in Harbin. I wear a shirt/a coat.设计意图:将天气情况与服饰穿着联系起来,让学生利用学习的句型和单词去操练趣味性、知识性相结合的课件,牢牢地抓住学生的注意力,调动学生的好奇心。2.介绍各省天气。(操作课件,选择一个省份介绍它今天的天气情况)T:我们的祖国幅员辽阔,气候特点也各不相同,让我们来看一看今天各个省的天气都怎么样吧。设计意图:由个别城市拓展到全国各个省份,学生在操练句型的同时,也对我们的祖国有了更多的了解。3.听课文,填表格。T:Amy 和 Sam 住在北京,今天他们要去公园玩,刚刚我们已经通过打电话了解到了北京的天气,但是今天北京不仅仅刮风,还会有什么样的情况出现呢?们来一起听一听对话吧。()听音,填表格,汇报。
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