9月10日3把我的心脏带回祖国教学目标： 1借助拼音自主练正确、流利朗读课文，通过同桌互查方式检查读书情况，给有困难的学生读书、指导的机会，确保全体学生读书达标。2通过分层写小标题的方式理清第二自然段脉络，扣住“紧紧”“捧着”“郑重”“回首望望”感受字词中蕴含的爱国深情，进而有感情的朗读、背诵。 3学会本课生字。通过理解关键字从而理解词语的方法理解 “悲愤欲、与世长辞、弥留之际”等。 4通过概括段意，了解文章选取的材料。运用比较的方式了解材料的不同之处，进而了解选材典型性对于文章情感表达的作用，略读郑成功詹天佑轮椅上的霍金三篇课文，了解写人文章材料选择的共同之处。课时划分：二课时 第一课时 课时目标【基础性目标】 1借助拼音自主练正确、流利朗读课文，通过同桌互查方式检查读书情况，给有困难的学生读书、指导的机会，确保全体学生读书达标。2通过分层写小标题的方式理清第二自然段脉络，扣住“紧紧”“捧着”“郑重”“回首望望”感受字词中蕴含的爱国深情，进而有感情的朗读、背诵。 3学会本课生字。通过理解关键字从而理解词语的方法理解 “悲愤欲、与世长辞、弥留之际”等。 【提高性目标】 能用简洁对称的短语概括第二自然段各层内容。教学准备：学生按要求预课文，搜集有关肖邦的事迹材料。 教学课件教学过程：学板块一：读书检查、词语理解。1看图像，他就是波兰音乐家肖邦，他6岁开始学钢琴，8岁登台演出，谱写了很多著名的钢琴曲，呗誉为“浪漫主义钢琴诗人”。这样一位富有才华的波兰音乐家却在法国与世长辞，年仅39岁，在他弥留之际，他对姐姐说：“把我的心脏带回祖国”齐读课题。 2出示学指导：（1）盖住生字表中的拼音，练读生字，并组一两个词语。（2）在书上的描红格中描写结构复杂的字。（3）自己练读课文两遍，读得不连贯可以再读一遍。（4）画出“悲愤欲绝、与世长辞、弥留之际”所在的句子，联系上下文想想这些词语的意思，查字典，准确地解释“绝、辞”的意思。（5）在字册上抄写这一课的重要词语，边抄边记，准备默写。 3学生按要求自己学。教师巡看，督促学生认真学。 4交流指导：（1）指名一后进生读生字并组词。读得好就请他再领大家读一遍。（2）指名一个学生分析：这8个生字中，要注意哪些字的音和形。重点讲“黎”（3）指名几个同学分段朗读课文。要求其他人认真听，及时指出错误。对于一些结构复杂的长句子，可以集体纠正，然后齐读。（4） 理解词语：指名读句子，交流加点字和词语的意思。 特别要引导学生联系生活实际理解“悲愤欲绝”这一个词语。这一个词语情感和强烈。不要“大词小用”。指名一个优秀的学生造句。（5）默写课文中的部分重要词语。完成补充题一学板块二：理清脉络，学概括。 1出示学指导： （1） 认真仔细地读课文，找出课文中表示时间的词语，再想想事情发展的顺序，试着给课文划分段落，用“II”在课文中标出。（2）认真地读每一段文字，想想，此时的肖邦在做什么？找准课文中的关键词语，用“连词成句”的方法，简洁地概括每一大段的段意，写在书上。实在不会的也可以和同桌讨论，2学生按指导练。3交流指导：有划分错误的不要紧，让其他人更正，要讲出更正的理由。 段意的概括要强调语言简洁， 给学生修改错误的时间。 连接段意，说说课文的主要内容。关于这一项练，教师要给予一定的帮助，让学生用简洁的语言连贯地表达。先请优秀的学生说，再请中等生说，让大多数同学都会概括，都会表达。学板块三：分层扣词，背诵指导。1.学法指导（1） 认真读课文第二自然段，分一分，课文写了几个告别的场景，标在书上。（2） 连起来读读老师说的两句话，想一想，老师为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦？再有感情地读一读老师说的话。（3） 画出肖邦接受礼物时的有关神态动作的关键词语，品读想象，此时此刻，肖邦内心在想什么？在书中写几句话。（4） 用铅笔完成补充题三2.学生自学。3.交流指导：（1） 指名读课文，交流场景：学生先说，如果不对，就请他人发表意见，一定要说明理由。“咏唱送别去”“老师的叮嘱”“赠送银杯”。（2） 指导有感情地读老师的两句话 ，从读中感悟老师对肖邦的不舍和叮嘱，体会师生之间的真挚情感。（3） 理解“郑重”，指名读自己写的心理活动。先请后进生读，再请优秀生读。老师总结优缺点，然后让大家在书上修改自己写的话。（4） 交流补充题的答案。4. 先把课文读熟。再根据课文内容想出一种快速记忆的方法，自己练背诵。学生背诵。二、 课内作业：熟读课文第二自然段，然后合上书本，完成补三中的原文填充练，在自己对照改正。三、 作业设计A级作业：1抄写课文中的词语，用“悲愤欲绝、与世长辞”写两三句话。2继续熟读课文。背诵地二自然段。B级作业：1抄写课文中的词语，用“悲愤欲绝”造一个句子。2继续熟读课文。板书： 把我的心脏带回祖国 肖邦 告别亲人 思念祖国 客死他乡9月11日第二课时课时目标：【基础性目标】通过概括段意，了解文章选取的材料。运用比较的方式了解材料的不同之处，进而了解选材典型性对于文章情感表达的作用，略读郑成功詹天佑轮椅上的霍金三篇课文，了解写人文章材料选择的共同之处。【提高性目标】学本文的选材方式，完成一篇写人的文章。教学准备：课件教学过程：学板块一：扣住人物言行，感受爱国深情。1.肖邦的爱国情怀不仅体现在师生告别这一段，还体现在肖邦在国外忘我地进行音乐创作这一部分。我们就围绕目标来学课文第3-5自然段。2.学法指导：（1）默读三个自然段，找出肖邦行为的关键词句，品味品味，在书中写出自己的体会。（2）展开想象描写肖邦忘我创作的具体情景：肖邦日夜思念着自己的祖国，他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在音乐创作之中。这一天，他的肺结核病又犯了提示：仔细刻画人物的神态、心理活动，要写出肖邦是怎样语病魔作斗争坚持进行音乐创作的。3.学生自学，在书中写自己的体会，在自备本上想象写话。4.组织交流并指导。（1） 从肖邦最后的请求中你体会到了什么？完成补四 2（2） 相互讨论：把课文中的“他才39岁”换成“他刚39岁”行吗?为什么？完成补四 3学板块二：比较阅读，了解选材的典型。1.出示学方法：浏览课文，文章选择了哪些材料？这些材料有什么相同和不同之处？完成学记录卡后组内交流，形成组内发言提纲。2.集体交流，相机板书。教师引导：第四自然段能不能删？第五自然段中能不能加上环境描述，写写姐姐的表现？为什么？相同之处都通过典型的言行表达了人物的爱国之情 不同之处有概括描写，有具体描述。 有详写有略写。 有的侧重人物语言描述，有的注重人物动作描述。3.小结：从这篇文章中你收获了什么？4.其实很多文章都是这样，很注意布局谋篇。请同学们阅读郑成功詹天佑轮椅上的霍金三篇课文，了解写人文章材料选择的共同之处。5如果让你现在来介绍一个人，你会怎样安排材料？作业设计A级作业：1. 展开想象描写肖邦忘我创作的具体情景。2. 搜集爱国的名言、诗句个两句。3. 读一个爱国的故事，简要归纳故事的主要内容。4. 熟背课文第二自然段。B级作业：1.背诵课文第二自然段。2.搜集爱国的名言、诗句各两句。3.读一个爱国的故事。教学反思：几天的教学实践充分地显示出教学模式的变化，课堂上更多的时间给了学生，教师导学的方式方法也是不同样的。但是从我的角度来看还显得有些放不开。教师在课堂上主宰太多，怎样充分发挥学生的主体性，以学定教，让教为学服务，值得我的深思。说真的，如果教一篇课文，让学生围绕教师转，以教师讲为主，其实很好上，但这样做的结果是学生被动地接受，自己的阅读能力其实并没有多大打发展，对学生是不利的。 如何把教材当成训练场，对学生进行扎实地阅读训练是很必要的。教学的目的不是为了理解一篇课文，而是通过理解课文让学生学会如何去理解课文，学到方法最重要。但是说起来容易，做起来却不知从何下手。