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13、花钟【学习目标】1、学会生字,生词,学会积累本课的好词。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。1培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。3根本本词语进行语文实践活动,培养学生的表达能力。【学习重难点】激发学生的观察兴趣、认真观察和思考的习惯。在理解课文的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。【学习准备】1 课件【教学过程】第一课时谈话导入师生问好师:同学们,大家看,今天我们一起学习的内容是 (花钟)老师板书。师:大家看这个题目,你有什么疑问吗?质疑,激趣。师:大家看,这是我们平时看的钟,那么花钟又是什么样的呢?(出示日常的钟,带着疑问读读课文。 )自读课文师:一定很想了解吧。那就赶紧拿起书,去读一读,找一找吧。(用喜欢的方式读课文。学生个体感受整篇课文。 )1、初步感知。回答问题师:你读了一次,在你的印象中花钟是什么样的呢?学生自由回答。老师相机出示课件。展示花钟。师: 这是老师从世界各地收集到的花钟, 漂亮吗?嗯, 好像看不清呢?你们想再走进一点吗?2、再读课文要求:读流顺。不会读的字词大家交流一下,多读几遍,不懂的也可以问老师。划出自已喜欢的词句。3、展示汇报学习生字词师:好,我们先读到这儿。下面我们看着拼音,看准了,我们一起来读一读这些带有拼音的词语。找到第一个了吗?带读生字词语。分大组读文师:你自己觉得自己读得不错的站起来读,不够自信地坐着轻轻地读。读美词美句师: 孩子们, 你们找出自己喜欢的词句了吗?那就与同桌交流交流, 看看喜欢的是不是一样,与同桌一起收获一下吧。美美地去读一读。深入学习第一自然段1、找一找师:读了这么多, 你知道花钟是什么样了吗?(不同时段的花做成的一个钟面一样的花圊)师:你知道哪些花在什么时间开放吗?课文中在哪里?师: 在课文中都用它们写了那些花呢?赶快到课文中去找一找, 把花的名字划下来。学生反馈,相机板书(牵牛花、午时花、)2、看一看师:你知道这些花的开花时间吗?板书注意:字词的用法,如左右师:老师把这些花都带来了,想不想欣赏一下?那我开花的时候。你得把句子读一读。 (出示课件)3、想一想师:这里都是写花朵开放,我们也欣赏了朵朵鲜花。同样是开花了,我这样表达可以吗?牵牛花开花了 午时花开花了 (学生学会对比,明白对于好词的积累,运用上的作用。 )4、读一读师:这样的写法有什么好处?(使课文更美)那你选择自己喜欢的方式读一读。师:让我们再次欣赏一下美丽的花儿。师:找出自己喜欢的花朵,小组合作,边读边演。5、做一做课后练习。看一看自己能不能背下来,写一写6、练一练拓展师:看看各位同学学会这种方法没有?动物王国开大会了,动物们都来了松鼠 大象 猴子 师:请同学们用不同的方法补充句子,当然意思是说来了。交流练习。课件展示四、拓展资料师:同学们除了这些花,老师还收集了一些资料。课件展示。反思:在这篇课文里,我收集了大量的图片资料,学生过足了眼瘾。同时通过实景说明,对花钟有了初步的认识。在教学设计环节上,我先以 “同学们认识的生活中的钟表是什么样的? ”为引语,学生表述出了很多关于一般钟表的用途、样子。 然后我结合课题问大家: “那么你认为花钟是怎么样的呢? ”学生展开五花八门的想像。 虽然有预习, 但是学生的理解就是在钟旁放些花。 随机我就展示了图片,各种各样的花钟,学生恍然大悟,再让他们说说看完后的感想,又有多了一些的了解。有的说,花钟很大很大,比生活上的大得多,有的说花钟全是用花作钟面等等有一定的直观解后,让他们初读课文,边读边体会,走进一些看看,还有什么发现。读了一遍,学生很快又找到了新的知识点,说,花钟在每个不一样的时间段里会有不一样的花开。 一点点引导学生, 让自己学会的基础上, 一点点顺着他们自己的感觉,得到成功的喜悦。在这一课时,大家精读了第一自然段。他们对图片上的花都很感兴趣。叫他们用词语来形容这些花时,孩子们很自然地想起了第一句上的几个词: “鲜花朵朵 ”“争奇斗艳 ”“芬芳迷人 ”在词语的拓展训练中,我让学生先感知花开有很多不同的表达方式。 我运用动物国王开大会, 动物们来了, 用各种方法说一说动物怎么来的。学生们掌握了方法,用上了各种词语,达到了训练的效果。第二课时一、回顾课文师:昨天,我们欣赏了一些花钟,而且知道了一些现象板书:现象师:你还记得什么花在什么时候开的吗?学生读第一自然段,能背的背。二、学习第二自然段1、师:这些花开花有不同的时段,你知道为什么吗?板书:原因师:读一读,找一找,请你找出原因来学生读第二自然段,用笔画一画。学生反馈,老师顺导。2、指导学生概括地说一说,花开放时间与什么有关系温度 湿度 光照 昆虫活动时间3、通过具体例子说明师:书上以哪种花为例?师:谁来当当解说员呢?小组合作交流,推选最佳解说员。学生上台表演,准备昙花图片道具。三、领悟表述。师:刚才同学们都成了科学家说得很不错,能不能用自己的话来说说原因。学生自悟自练。表演。四、学习第三自然段师: (指板书)我们之前知道了花开这个现象、也了解了原因。这都是善于观察的科学家认真观察的结果, 那么这些结果有没有实用的地方。 板书 (实际运用) 分组朗读最后一个自然段。师:原来花钟是这么来的,而且有个特殊的作用呢?读一读。五、结合实际,检查巩固知识。请连一连凌晨四点睡莲五点左右牵牛花2、画一个钟面。老师指时间,学生读什么花开。比如:指到十二点”学生说午时花开学了!书写指导。六、拓展师:看来在生活中, ,我们要仔细观察,也许你有一双很亮的眼睛。找到很多的知识,说不定还能给大伙作贡献呢!写一写观察日记。反思: 这是一篇说理性较强的文章, 特别是第二自然段揭示原因的这一段, 我设计了一个环节, 让学生在了解之后作为科学家来介绍, 学生兴趣很高, 为了当好小博士,上台表演时还配合上了自己的表情语言, “同学们,大家好,欢迎来到我的科学实验室。 ”引人入胜,孩子们在玩中学,在学中乐。最后一个自然段是阐述实际运用的, 我画了一个钟面, 指示哪里, 学生读出第一自然段中花开的句子,前后结合,不仅系统地回顾了课文,而且让学生了解花钟的构造。 第 1 页
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