玩具柜台前的孩子教学杂谈 对于一些有故事情节的口语交际内容，可引导学生看图，注意事物之间的联系，展开丰盛又合理的想象，补充故事情节或续编故事。如人教版教材二年级下册?玩具柜台前的孩子一课，在读懂课文之后，教师可创设这样一个口语交际的话题：“售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把汽车送给他。今天，他们终于又碰面了，见面后，他们会怎么样呢？针对这一话题，可分两步完成：先同桌一人做阿姨，一人做男孩，试着说一说；然后由其他同学点评，教师随机点拨，在听、说、评中信息相互交流，互为补充。这样使口语交际更具真实性、灵活性、随机性，从而到达最正确交际效果。扮演角色体会情境。这是教师常用的一种教学伎俩，为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师便会指导学生像演戏一般把课文中的情境演绎一遍，让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见所闻所感所想。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，不仅能把教材内容迅速形成表象，同时还能帮忙学生更快地理解课文含义。如在教学?玩具柜台前的孩子一课时，由于课文中的对话比拟多，我便让学生分角色来表演这些对话，学生通过自己的表演，从对话中深刻理解到小男孩关爱父母、孝敬父母的好品质。.