课时教学设计课题长方形、正方形面积的计算（2）例5课型新授课课时1课时1.教学内容分析本节课教学的内容属于长方形、正方形面积计算的第二课时，主要是让学生利用数学书封面的面积来估计课桌面的面积。一方面体现了上节课学习的面积计算公式的价值，另一方面提示了可用自己熟悉的物品面积作为“非标准”面积单位，估计其他面积，从而发展学生的估测意识与能力。2.学习者分析通过上节课的学习，学生能够利用公式计算长方形、正方形的面积，为本节课选择“非标准”面积单位估计其他面积奠定了基础。因此，在教学中，要鼓励学生大胆尝试、动手操作，培养学生的估测能力。3.核心素养目标（1）结合具体情境，进行估测活动，发展估测意识与估测能力；（2）在活动中交流不同的估测方法，积累实践经验，并对估测结果进行检验，不断提升估测能力；（3）感受数学与现实生活的密切联系，激发学习的兴趣。4.学习重点难点（1）能用“非标准”面积单位估计其他物品的面积；（2）发展估测意识与估测能力。5.学习活动设计教师活动学生活动环节一：复习旧知。教师活动1课件出示： 师：独立完成，然后说一说计算结果。学生活动1学生独立完成，然后举手汇报。活动意图说明：回顾旧知，为本节课学习面积的估测奠定知识基础。环节二：探究新知。教师活动21.课件出示教材P61例5。2.组织学生获取信息，理解题意。3.组织学生解决问题。（1）数学书封面的面积是多少呢？怎样计算呢？（2）请你们试着估一估课桌面的面积，然后说一说你是怎么估测的？4.教师引导学生小结：我们在估计物品的面积时，可以借助熟悉的物品面积作为“非标准”面积单位进行估计，也可以根据已有经验进行估计。学生活动21.学生读题，获取信息，理解题意。2.学生动手测量出数学书封面的长和宽，计算出数学书封面的面积大约是468平方厘米。3.学生试着估一估，并举手汇报自己的思路。思路一：先将多本数学书平铺在课桌面上，看课桌面大约有几个数学书封面那么大，然后根据操作结果求出课桌面面积。思路二：用数学书的长和宽分别估计出课桌面的长和宽，再利用公式进行计算。活动意图说明：在学生理解题意的基础上，组织学生开展探究任务，让他们在互相交流中体会到估计物品的面积时，可以借助熟悉的物品面积作为“非标准”面积单位进行估计，也可以根据已有经验进行估计，从而发展学生的估测意识和能力。环节三：巩固运用。1.完成教材P61下面的“做一做”。2.完成教材P62练习十三第4、5题。活动意图说明：通过练习，帮助学生巩固所学知识，同时积累更多的实践经验，进一步发展学生的估测意识与估测能力。环节四：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获？环节五：课后作业。完成本课时的习题。6.板书设计长方形、正方形面积的计算（2）数学书封面的面积：2618468（平方厘米）“非标准”面积单位