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【教案背景】1、面向学生: 初二2、学科:信息技术3、课时:24,学生课前准备: 复习补间动画, 修改上节课作, 预习教材,初识引导线【设计思想】根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点,以初中信息技术新课标为指导,以建构主义理论为基础进行教学设计,力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计,培养学生自主学习和探究学习的能力,提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。【教材分析】本节课是山东省初中信息技术(泰山版)第二册第三单元第五节的教学内容,教材是以活动的形式将知识点引入,很好的应用引导线能够使制作出来的动画增色许多,因此引导线的应用在本单元中是一个重点内容。引导层动画的内容技巧性比较强的,因为它必须建立在元件、动画补间动画的基础之上,也就是说学生必须是具备一定的Flash操作基础,因此,本课内容对学生的要求较高。【学情分析】学生通过前面的学习已经熟悉Flash MX的界面,大部分学生会创建补间动画使一元件沿着直线运动,并熟练掌握了动画补间动画的原理和制作方法。学生能利用前面学习的基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手,因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导,注重搭设台阶,面向全体学生,使不同层次的学生都能有所收获。【教学目标】知识目标1、掌握引导层的添加和引导线的设置和应用;2、掌握引导线在动画制作中的作用。3、学会图层属性的设置,图层顺序的调整能力目标1、培养学生自主学习和探究学习的能力;2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。情感目标1、培养学生热爱生活,热爱大自然的情怀,学会欣赏美,鉴赏美,创造美;2、体验成功后的喜悦;3、提高学生Flash的学习兴趣和热情。【教学重点、难点】重点:(1) 引导层的建立;(2) 引导层与被引导层的关系;(3) 引导线的绘制;(4) 引导层动画制作的一般步骤。难点:1、图层之间的顺序2、引导应绘制在引导层中3、对齐对象的使用,如何使元件自动吸附到引导线上教学方法和手段 讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法、分层教学法。 课前准备 多媒体网络教室,辅助教学网站,教学课件,学生任务素材。【教学过程】一、复习导入;(快速通览学案,了解本节课的学习目标和环节练习设置)请大家利用5分钟的时间,通览学案,了解本节课的学习目标和环节设置,完成环节一中的练习:蝴蝶从场景的左边飞向右边的动画。(“动作补间”动画的复习)教师巡视检查指导,五分钟后展出本动画实例的效果(教学课件)。二、新授教学过程;(学案环节二、三、四)学案环节二: 呈现新知 课件展出本节课要达到的动画效果(沿设计好的路线飞舞,卫星环绕地球)【百度搜索】蝴蝶动画:http:/www.baidu.com/link?url=pGIEGJqjJ4zBBpC8yDF8xDh8vibiRI-yIWUCaEoSNd853p9jGyl9qtYiRXapmiCJPlH2【百度搜索】卫星动画:http:/www.baidu.com/link?url=n79MGJqjJ4zBBpC8yDF8xDh8vibiAltjJ7YAbo6PKduy25huFjR6wgBd3iPz5YilSyvhNoDYx9xp1Esm1rrDQK这就是我们本节课的研究课题:引导线动画的制作(Flash动画制作中最经典的例子);首先我们来了解引导线动画的原理:引导线动画的基础是“动作补间”动画,它可以让元件沿着指定的路线运动,这里说的路线就是“引导线”,引导线绘制在“引导层”中。摆在我们面前的两个新词,就是本环节的关键词:引导层,引导线。下面让我们打开“蝴蝶飞舞引导线动画”的源文件来认识它们;观察引导线动画与动作补间动画的区别,认识引导层的图标;隐藏背景层可以清楚地看到引导层中只有一条线,那就是引导线;反方向讲解还原到运动补间动画;【百度搜索】flash层的理解:http:/www.baidu.com/link?url=omFWGJqjJ4zBBpC8yDF8xDh8vibi06l7F7pBcokQ2dGhPEV6VW2dt1okQGqojGKNN6C提出首要问题:1、确定被引导层后,如何添加引导层?2、在引导层中如何绘制引导线?检查同学们的预习情况:可以找两个同学上教师机演示,总结添加引导层的方法和绘制引导线的方法和注意问题。添加引导线的方法:“插入”菜单法,右单击快捷菜单法,工具栏按钮法;引导线的绘制:铅笔工具,钢笔工具,椭圆工具和矩形工具,注意要平滑,有起点和终点,起点和终点间不能断开;演示动画,没有出现效果,为什么?提出疑问!引导线动画的要素:引导层,引导线,元件必须吸附到引导线的起点和终点。【百度搜索】引导线成功的关键:http:/zhidao.baidu.com/question/277277891.html学案环节三 小试牛刀 再测试影片看效果,布置同学练习,5人小组碰到问题可以讨论解决。7至8分钟后,大多同学已经完成练习,总结部分没有完成练习的错误点,设计“火眼金睛”环节,帮着找错,修改。1、元件必须吸附到引导线的起点和终点;2、引导线起点和终点间不能断开;3、引导线必须绘制在引导层上;没有完成蝴蝶飞舞引导线动画的同学继续把它完成,做好的同学可以进入环节四,特殊引导线动画的制作。【百度搜索】学生作品1http:/www.baidu.com/link?url=kiU1GJqjJ4zBBpC8yDF8xDhmtTyv0ZZdC8UXr9wCPN46LUpnF7Uawh2n0Suq-WGPMUu_学生作品2http:/www.baidu.com/link?url=en-LGJqjJ4zBBpC8yDF8xDhotiai_VVkECoEgoAP2tqqPI27THAphBMw3DLhy7uDLY7Q2l3rvohn4UUvO47Q_a学案环节四 挑战自我,积极进取 特殊引导线动画的制作;欣赏动画实例,分析特殊在什么地方,讨论解决方法。特殊在:引导线上,用椭圆工具画圆,不要填充颜色,封闭的圆不符合引导线的要求,可以用橡皮擦开一个缺口,同样卫星元件必须吸附到引导线的起点和终点。可以找个同学来尝试;给10分钟时间练习。可以给基础好的一个思考题:小球从桌上滚下的引导线动画?展出个别同学的作品。(展示激学)【百度搜索】实例展示:http:/www.baidu.com/link?url=jnxKGJqjJ4zBBpC8yDF8xDh8vibi0lRyHXZBcokQ2dKzKVtqFn96ggB7Lznf6mLC3IyY0EarxZRi_lAwO4yERSO7UK【课堂总结】:用5个判断题来总结本节课的知识要点;1、 引导层的作用就是使运动元件沿着绘制好的路径(引导线)运动。 ( )2、 引导线可以是封闭的,起点和终点之间的线条可以是不连续的。 ( )3、 引导层中绘制引导线,而在被引导层中设置补间动画。 ( )4、 不将对象吸附到引导线上,对象就能沿引导线运动。 ( )5、 在最终生成动画时,引导线是可以看见的。 ( )课后思考作业:多个运动元件自由运动的引导线动画该怎么做哪?优秀网站:【百度搜索】优秀网站1 http:/www.baidu.com/link?url=9HANGJqjJ4zBBpC8yDF8xDhmtTyv0ZY8IGlVwkoSNd85 优秀网站2 http:/www.baidu.com/link?url=nnkYGJqjJ4zBBpC8yDF8xDh8vibi2lBcCmMUhZ2PNc_s25huSHUgwa【教学反思】本节课的内容是以教材内容为依托增设出来的内容,目的是让学生能够创作出沿一定路径运动的Flash作品,这部分的内容是对学生有着比较强的吸引力的,纵观整堂课的效果,学生对于引导层动画的理解、应用基本达到预期效果。 一、成功之处 1创设情境,激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。上课伊始,我通过播放学生熟知的哈利波特电影中的魁地奇比赛视频,引入新课,极大地激发学生的学习欲望。 2任务驱动,自主探究,分层次教学 课堂中三个任务由学生独立完成,教师通过学习网站提供了对应每个任务的技术帮助。三个任务的设计:第一个任务是基本的引导层动画,在视频导入之后,通过哈利波特骑扫帚飞行的两个动画比较,让学生理解引导层动画的原理,完成一个基本动画制作。我发现任务一的达成情况还是比较好的;任务二:在基本动画的基础上,设置一个挑战任务:飞机在飞行过程中如何根据飞行路径调整机身,使得动画更真实准确。任务二的完成情况就相对较差,主要是由于任务二的定位是要求以学生自主完成为主,在利用基本知识的基础上,发现问题,解决问题;第三个任务,任务作品提交参加评选,针对学生掌握可能存在差异性,这个挑战任务我设置里三个层次,学生可以根据自身掌握情况选择。这样让学生在各个层次的练习中选择符合自己的或自己喜欢的,学生在练习时会更主动积极。从这部分的学生完成情况来看,大部分学生能利用所学知识完成基本的引导层动画,制作的动画运动轨迹合理,达到我预期的效果,部分学生能通过教学网站,自学,完成了多引导层动画的制作。同时,由于本环节作品参加评选,为了制作高质量的作品,相互之间主动交流讨论。 3交流评价,促进学生发展 通过教学网站,学生提交自己的动画作品,然后生生互评,投票评选本课动画之星,教师再展示部分学生的作品,进行适当的点评。这部分是本课一大亮点,学生参与度高,课堂气氛非常活跃。 二、不足之处 有一部分学生没有把元件中心十字吸附到引导线上,导致动画制作失败。还有的同学引导线画的不连续或是有重复的地方,导致动画制作的不成功。说明学生对知识的细节掌握不够,同时对教学网站提供的帮助使用不够,所以在以后的课堂中应该加强学生对细节观察力和分析能力的锻炼。在挑战一、挑战二环节中,需要学生利用教学网站,自主学习、探究,发现问题解决问题,部分学生对这教学网站利用不够,或者面对帮助无处下手。这其中的原因有教学网站任务帮助这块设计不够,除了提供图文并茂的操作步骤之外,还可以提供操作的视频演示,这样学生学习可以更直观,满足不同层次学生的需要。
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