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Unit 2 Ways to go to school.(B Read and write)教学反思 本节课是一节阅读课,在设计上我注重了三个方面,即:注重阅读方法的指导、注重阅读能力的培养、注重文本和生活相融合。一、注重阅读方法的指导 有一句老话,相信大家都非常熟悉,那就是“授人鱼不如授人渔”。本课中,我主要教学生两种基本的阅读方法,即:1、根据关键词句来理解文章。2、利用上下文来获取特定的信息。这两种阅读方法中,后者较前者更有一定的难度。于是在课的开始,我就设计了两个活动,以歌曲开始,既活跃气氛,有引出本课的话题。接着通过Free talk,很自然地过渡到新课。阅读过程中,我采取让学生找关键词及文图对照的方式,让学生很轻松地阅读及理解文本。二、注重阅读能力的培养 本节课,我想把它分成三部分,即Pre-reading While-reading和Post-reading。在Pre-reading这一部分,我通过感知新词和以旧引新两个活动,巧设情境,突破难点,为后文学生朗读文本作铺垫,降低后文学习段篇的难度。在While-reading这一部分,我结合学生的实际来设计及开展教学,采取了分层教学,先整体感知,再细读理解,结构合理,面向全体学生并照顾差异,重难点突出,即训练了学生的阅读能力,同时又训练了学生的听说能力。在Post-reading这一部分,我设计了一个补充阅读的任务,加大了阅读量,增加了学生的语言输入,使学生的阅读能力及时得到锻炼和提高。在整堂课的三个部分中,我采用灵活多变的教学形式,以任务型教学为策略,知识梯度由低到高,活动紧凑,力图将知识的获取和能力的形成有机的统一在一起,从根本上提高了学生的阅读能力。三、注重文本和生活相融合 本节课的话题是“不同的上学方式”,与学生的学习生活息息相关,实时对学生进行交通安全教育是非常必要的。我设计让学生制作一个安全出行建议的海报,既与生活结合,又是文本的升华。 当然,我认为本节课中还存在着一些不足的地方:如:课堂生成资源的把握与处理,教师应有一双善于扑捉信息的眼睛,使之有效地为教学服务。另外,引导学生在丰富多彩的教学活动中让学生自然地习得阅读方法。在这里,我认为阅读的方法有很多,如:文字信息阅读、图画信息阅读、表格信息阅读等等。教师应根据文章实际,在教学中适当地放手让学生自主学习。
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