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人教版七年级上雨的四季导学案 教学目标知识目标 了解刘湛秋的生平经历;然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的办法。 能力目标 感受文章的语言美、画面美,学会抓住景物特征的描写办法。由作者对四季雨的不同性格的描绘,感受自然万物的美好。学习目标一、导入新课1.文章每个自然段分别写了什么第段:我喜欢雨,以及喜欢雨的原因;第段:写春雨;第段:写夏雨;第段:写秋雨;第段:写冬雨;两段赞美雨。2.根据每个自然段的意思,可以将文章分为几个局部第一局部:( 1 )喜雨;第二局部:(25)绘雨;第三局部:(67)赞雨。目标导学二 :把握雨的特点1.思考并找出体现四季雨不同性格的词语,分析四季的雨各有什么特点春雨:水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚)夏雨:夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗暴。(热烈、粗暴)秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄而又沉思了。(端庄、沉思)2.作为一篇优美的散文,在写景上有许多亮点,你认为春雨图中哪些亮点树:“树睁开特别明亮的眼睛把树写活了,人格化了。水珠:“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚,采用拟人的修辞手法,把水珠写活了,人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比,说它比少女的眼泪还娇媚,使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感,写的形象生动。水雾:或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光,更映射着雨后的美丽世界。小草:谁听过春草复苏、萌发、成长的声音作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的,运用比喻的修辞手法,生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。空气:空气本是无色无味的,平常到甚至让人无视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜,这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香。3.如果把“树睁开特别明亮的眼睛一句中“特别明亮的去掉,是否影响叙述效果为什么会。“特别明亮的生动形象地写出树木刚才从寒冬中苏醒过来,树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。4.作者在描绘四季的雨时,都采用了哪些手法(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞;(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘;(3)融情于景。目标导学三:体会文章主旨1.朗读第一和最后两段,思考叙述了作者怎样的思想感情目标导学四:拓展写作宋代苏轼曾经称誉王维是“诗中有画,画中有诗,同样,刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调,饱含深情的笔墨,深刻独到的察看,为我们描述了四季雨的不同画面。现在,请大家发散思维,展开联想与想象,用自己的话描述你所体味到的四季的雨。(无固定答案,学生各抒己见)例如:快到中午的时,几滴小水珠从天上掉下来,有一滴还落在我的鼻尖上。是的,下雨了,人们有的躲在屋檐下;有的快步跑着;还有的撑着雨伞,我和妈妈各自撑着伞,走在街道上。我清晰的听见雨滴落在我的雨伞上“滴答,嘀嗒-这种声音即清脆又悦耳,仔细听就像是一曲优美的旋律;还想一群孩子在我的伞上跳着踢踏舞;更像一双无形的手轻轻地,轻轻地拨动着你的心弦。.
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