专业三 计算机应用重点支持专业建立方案一、需求论证一建立背景随着计算机、通讯网络技术的迅猛开展,各行各业普遍将计算机作为办公的必备工具,需要大量的计算机硬件维护、网络应用、图文编辑、视频处理和平面设计人才。根据相关调研显示，未来5年黑龙江省技术工种人才缺口将到达80万，其中就计算机人才的需求仍高居榜首。而由于XX市将着力打造新型农业、现代化物流、现代生态旅游、煤灰等产业集群。随着这些产业集群的开展，对计算机人才缺口将到达1万余人，而XX的地理位置属于边境城市，吸收外地人才相对困难，这一缺口仍会增加，这也为我校计算机应用专业为地方经济开展效劳提供了良好契机。通过近几年对XX市社会用人单位计算机应用专业人才的要求及原有计算机应用人才的根底分析，预测主要有以下五个岗位群急需人才补充：平面设计及广告设计、办公自动化系统应用、计算机网络组建与设备调试、计算机网站搭建及网页维护、多媒体动漫设计等。二建立根底计算机应用专业作为我校的龙头专业，办学至今历经二十几年的开展历程，已培养毕业生近万人，取得了显著的社会效益、人才效益和经济效益，被黑龙江省教育厅正式认定为黑龙江省重点专业。作为全市计算机应用和软件技术领域技能型人才培训基地，实施校企合作，已摸索出“职业素养+专业理论+专业实训+特色培养的专业课程体系。校内现有各类计算机1037台、实训室28个。均参照企业生产环境建立，开设的实训工程绝大局部是生产性实训。首创的学生工作室FN工作室，模拟实际工作环境，实现了专业与产业、课程与岗位的有效对接。另外，校外有宏德广告公司等6家合作企业，10余种岗位可供学生实习实训。通过订单培养的方式有5家本地企业作为计算机应用专业的就业基地。计算机应用专业拥有一支“双师型师资队伍。现有专职计算机教师28名，本科以上学历占100%，省学科带头人1人，市级骨干教师1人，有23名教师具备计算机相关职业资格证书。“双师型教师比例83%。多年来计算机应用专业以初中级技能型计算机技术人才为培养目标。在培养在校学生的根底上，还面向社会提供计算机相关培训。截止目前，所有毕业生100%通过计算机系统操作员、计算机网络管理员中级工职业技能鉴定认证。每年为社会培训计算机应用人才1000余人。计算机应用专业目前在校生1024余人，占在校生总人数的25%。二、建立目标以深化“双元主体、重德强能、岗位定向人才培养模式改革为切入点，建立校企合作机制，以专、兼职教师队伍建立和校内实训基地建立为保障，以基于岗位任务的优质核心课程建立为引领，主动适应黑龙江省信息化建立和XX市各企、事业单位对计算机应用技术人才的需求，全面加强计算机应用专业教学内涵建立，校企互动，共同努力，将本专业建立成为黑龙江省具有引领作用的示范性专业。1人才培养模式建立目标在“双元主体、重德强能、岗位定向人才培养模式根底上，深度与企业融合，进一步明晰人才培养目标和专业定位，即以培养德能兼备的，熟练掌握计算机各方面应用知识的，具有较强动手能力、团队协助能力、沟通与交流能力的，能适应XX社会计算机五大岗位群需求的中级专业技术人才的人才培养目标。2课程体系建立目标紧紧围绕人才培养目标和职业活动的要求，对课程内容进展重组，争取两年内打造1门省级标准精品课，5门优质核心课程。完成?计算机技能实训教材?、?计算机多媒体设计案例?等4本校本教材的开发，并实现教材在XX地区广泛应用。建成1套“标准化、共享型的围绕5门优质核心课程的专业教学资源包，并通过数字化校园搭建公共教学资源平台，实现资源共享与社会效劳。3教学模式目标围绕加强实践教学、优化教学环境、信息技术运用在三大突破点，两年内使专业课全面实现“岗位定向培养模式的要求，其中平面设计相关课程可到达企业用人高级要求。4评价机制目标建立学校、企业行业、教育行政部门三位一体的质量监控、评价体系。强化校内外实践教学环节的质量监控，两年内建立1套校企合作和教学评价制度，搭建社会、企业、学校、教师、学生共同参与的教学质量监控和评价体系，并将评价体系按学年细化执行，使专业办学质量得到更好的提升和社会的广泛认可。5师资队伍建立目标方案两年内培养高素质的“双师型专业带头人2人，引入行业资深专业带头人3人，培养骨干教师5人。保证专业教师都能有时机到企业顶岗实践培训或参加国内外各级各类调研、培训，两年内培训不少于15人次。另外，每年催促1名青年专业教师参加研究生学习。加强与企业的深度合作，力争两年内建成一只不少于15人的兼职教师资源库，逐步形成兼职教师在专业实践课程教学和顶岗实践教学环节的教学主导地位。积极承当科研课题，方案确立省、市级课题4项。6校企合作目标重点构筑起“校内实训基地校外实训基地企业岗位实习三级配套的实践教学体系与“根底训练仿真锻炼实际操练三层递进的学生职业能力培养机制。两年内力争增加3家校企合作单位。完善顶岗实习的运行管理制度建立，建立长效合作机制。完善校内原有根底实训室的建立，扩建2个多功能计算机实训中心。创立1个可供学生实习、实训、就业的广告公司。7社会效劳能力建立目标开展教学资源输出，提供技术效劳工作，逐步扩大效劳范围，推进市场化办学进程，两年根据企业、用人单位订单要求招生至少200人,每年平均为社会和行业培训达500人次以上。确保培训人员广泛得到企业的认同，提升社会影响力。三、建立思路专业在建立过程中将以科学开展观为指导，以国家中等职业教育改革开展示范学校建立要求为标准，以把计算机应用专业建成省内外有影响力的品牌专业为目标。将本着实效探索为原那么，双元主体为依托，贯彻工学结合为思想，采取分阶段递进式建立策略，即第一阶段夯实根底，划分责任，制度建立；第二阶段，推进以重点建立为主要内容的五项建立工程。第三阶段，创新提高，总结经历，积淀特色，发挥引领示范带动作用。在建立过程中突出一个重点人才培养模式建立，突破一个难点由课堂为中心的理论知识性课程体系向以实践为中心的能力性课程体系转化，打造一个亮点专业办产业，创办一个广告公司和FN工作室，形成“前店后校的工学结合的新模式。四、重点建立内容加强基于岗位任务的优质核心课程建立，提高教学的质量标准，带动教学手段及教学方法的改革；通过积极开展校企合作办学长效机制的探索，全力推进“双元主体、分段实训、岗位定向人才培养模式的建立，全面加强内涵建立。一人才培养模式与课程体系改革“双元主体、重德强能、岗位定向人才培养模式1深入调研，专业定位科学完善人才培养方式，充分组织人力参与社会调研。形成相应总结材料以此作为本专业的人才培养方向。第一年内成立由本专业骨干教师与企业技术专家组成的调研小组，依据黑龙江省信息产业及XX地区近几年的开展需求及人才市场的反应信息，深入企业调研。形成适应各企、事业单位对计算机应用技术人才的要求，满足五大岗位群的岗位能力标准的调研报告。针对先前的调研报告，在第一年末邀请企业技术人员，高校教育专家根据地方经济开展规格要求开展研讨活动，设立相应课题1个。组织相关教师参与课题研究，并带课题下企业，形成分析总结材料，完善人才培养模式。2制定人才培养标准根据人才培养模式调研结果，邀请企业技术人员参与制定人才培养标准。培养标准制定时，要根据岗位任务对人才培养规格进展界定并要得到企业的认可。要采用碎片化等科学方法将从人才培养标准整合到课程体系建立中。3强化专业办产业机制根据工学结合的要求，完善实践教学机制，加强校企合作，实现专业与企业对接。第一年要出台专业办产业运行机制和相应规划，调整课程安排，实现“分段实训，构建新型工程教学模块，即第一学年，学生在校主要以计算机应用根底课程为主，培养学生的根本职业技能和职业素养，并利用三周的时间让学生在校外基地进展体验见习,感受企业环境、增强职业意识，培养职业信念；第二学年，学生在校主要以专业优质核心课程和精品课为引导，完成相应的专业理论与实践课程，学生利用7周的时间，通过校外实训基地的技能训练和岗位实践，确定就业岗位指向，选定特色课程；第三学年，在校通过岗位定向课程?广告设计?、?人像美容?、?网站建立?等、技能大赛课程、职业鉴定课程的实训和顶岗实习，提高岗位技能，到达德技兼备的优秀专业人才标准。第二年完成广告公司的建立，实现专业办产业。4深化订单培养规模根据“五大岗位群，即平面设计及广告设计、办公自动化系统应用、计算机网络组建与设备调试、计算机网站搭建及网页维护、多媒体动漫设计，对人才的要求，调整订单培养方向和规模。扩大3家企业作为人才培养实训基地，调整课程安排，实现三年三步走的实习实训方式，即第一年体验式岗位见习，第二年深入式岗位实现，第三年顶岗式岗位实践。计算机应用专业人才培养模式建立经费预算表序 号建 设 项 目经费预算万元2021.6 2021 .7 小计1深入行业、企业调研2022设立人才培养模式相关课题2133制定人才培养标准1014专业办产业运行机制101合计61总计71确定“岗位定向课程体系建立根据本专业设定的五大岗位群能力的要求，积极与行业资深专家、企业一线技术人员展开研讨，结合学生的岗位理想，对学生进展上岗前的系统培训，实现毕业生与就业岗位的优质对接。共同完成以17个岗位课程为主体的新课程体系构建，通过实践每个岗位课程再围绕典型工作任务开发12个实训工程。计算机应用专业模块化课程体系2科研课题建立在课程体构建的同时，由校领导亲自挂帅，市级教学管理部门督阵，深入开展教学研究工作。两年内，完成一项省级课题?中职学校分层教学在计算机学科的实践与研究?。力争将科研成果在两年内转化为实际教学成果，并通过各项考核验证其成效。3优质核心课程建立突出核心知识和关键能力培养，按工作过程导向，吸收企业技术骨干参加，对课程内容进展更新、重组，建立开发基于工程教学的5门优质核心课程：?office办公软件与应用?、?企业网搭建?、?动画制作?、?平面设计?、?网页制作?。建立过程中加大与锐捷网络公司等企业合作，以企业专家为主导，最终将优质核心课程建立成为既是企业的技术培训教程，也是学生的专业教材，并形成配套的教学资源库，争取在基于岗位任务和面向职业活动的职业教育课程的建立上取得突破。同时，通过基于岗位任务的优质核心课程的建立，带动其它专业课程的改革不断深入。3精品课程建立在专业建立专家指导委员会指导下，经过前期调研，配合人才培养模式和课程体系改革，针对岗位要求的核心知识与关键能力，进展深入调研。开发精品课程，争取两年内以省级精品课的标准打造1门精品课?计算机平面设计?。4专业教材建立在专业改革创新指导委员会的指导下，围绕课程体系改革，结合基于工作过程的优质核心课程的建立，与企业一线技术人员共同成立专业教材建立编制委员会，一同开发专业特色教材。要求引入行业职业标准，将企业生产实际中的新知识、新技术、新工艺、新方法反映到教材中，提高教材的实用性、针对性，强化实习实训教材和特色教材的建立。两年内完成?人像美容案例?、?平面广告设计案例?、?网站建立案例?、?计算机技能考核习题集?等4本教材编写工作。并针对5门优质核心制定相应课程标准，构建评价体系，建立试题库、素材库、课件库。5优质教学资源库建立针对专业5门优质核心课程建立，建立一整套满足教学改革需要的教学大纲、教材、讲义、实验、实训、实习指导书，构建融纸质教材、电子教材、网络资源库的立体教学资源。为师生开辟自主学习和相互交流的平台。其中，两年内要重点打造“三个一工程，即每门优质核心课程要建立1