你一定会听见的教案你肯定会听见的教案 作为一名优秀的教化工作者,经常要写一份优秀的教案,借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的你肯定会听见的教案，供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。你肯定会听见的教案 教学目标: 1、朗读课文,了解文章的内容，品尝文章活泼美丽的语言2、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动 3、学会运用自己的耳朵倾听,感受生活的丰富多彩 重难点分析重点：初步学会如何把声音写得生动难点：学会运用自己的耳朵倾听，感受生活的丰富多彩 教学过程一、导入新课眼睛，给了我们色调,把我们领进绚丽多姿的大千世界；耳朵,给了我们倾听大千世界的奇异声音。可是,你擅长用你的耳朵吗?你专心听了吗?今日，我们将走进你肯定会听到的这篇课文,一起去感受那丰富多彩的声音世界。二、检查预习 三、听读课文,整体感知 1、首先，请同学们听录音朗读课文，看看作者写这篇文章，原委要告知我们什么呢?明确：作者写这篇文章是要告知我们：我们应当擅长运用自己的耳朵,去倾听这个世界的声音。 四、自读课文，指导朗读 刚才同学们已经听录音朗读过课文了,你们再读一读，看看怎样来读好这篇课文呢？用怎样的节奏、语气来读，要读出作者什么样的心情来呢? 明确:.舒缓的节奏、亲切的语气。2美丽意境3作者的童心和童趣4.对大自然生活的酷爱之情。5、对生命的歌颂。 五、精段选读，品尝语言 （一)、引导学生对词、句、情感等多方面的品尝(1)抓住声音的特征,运用肯定的拟声词 （2）奇妙利用各种修辞：比方、拟人、设问、排比生动形象； ()各种感官奇妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。 (4)发挥想像，创设美妙的意境问题：文章大量运用排比的修辞，有什么作用？ 明确：运用排比,增加了文章的表达效果。课文的1、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又微小得难以觉察的声音;、6、段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。问题:文章大量运用提问、设问、反问修辞,有什么作用？ 明确：文中运用提问、设问、反问等多种问句,不断激活读者生活体验，引发读者思索。 在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的思路(大屏幕显示:如何才能把声音写得生动？） 抓住声音的本质特征以声写声 调动各种感觉器官以形写声 绽开联想、想象,融入真情实感以情写声. 巧用各种修辞以美写声) (二）、文本质疑，合作探究 问题：你觉得文中还有哪些句子不明白？提出来我们一起解决。 预设问题既然作者要我们去倾听这个世界的声音，那么是不是世界上全部的声音都应当专心地、努力地去听呢？ 明确:并不是世界上全部的声音都值得我们去专心倾听的。我们在“听”的成长过程中,应当学会选择和思索,这样声音不仅“好听”而且“有益”,可以充溢了我们的生活，也让我们得到许多乐趣。 、但是也并非全部拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美 妙的声音的。作者还在文章当中提到了一种人“木头人”，那么作者所说的木头人原委是怎样的一种人呢?明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的 人，当大家说“好”的时候,他盲目鼓掌，大家指责时,他跟着摇头。他失去了独立思索的实力和接收“世界声音”的实力,是一个不折不扣的木头人。 六、仿写练习 1、观赏图片,出示范文：杜鹃怒放的声音吗?整整一个冬季，杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温,花骨朵起先突突突地翻滚起来，最终有一天，她达到了沸点,掀翻了花盖子,咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。 、请学生朗读的范文，并让学生对这段文字根据从前的“如何把声音写得生动”的要点，逐一进行点评。然后老师可对学生所点评的内容作适当的补充和引导。 、老师信任，细心的你肯定也听到过很多别人不曾听到的声音,也肯定能写得比老师更好。现在就请大家也仿照课文段中的任何一段写一段话，把别人所听不到的声音描写下来，和大家一起共享。、学生足够的时间仿写课文(大屏幕显示“如何把声音写得生动的4个要点，并播放林中鸟鸣声效之森林狂想曲,为学生写作供应一个充溢大自然气息的氛围)、请个别学生朗读自己所写的内容，请其他同学对他所写的文字依据前面的“个要点”进行点评,老师作肯定的补充和引导。 、老师总结:看来同学也都和作者一样，拥有一颗珍贵的童心和一颗酷爱大自然的心,听到了大自然的各种声音,而且能把这些声音很生动地描写出来。 七、归结全文 1、全班朗读课文最终一段：“你起先微笑,轻轻地笑，大声地笑,这时候,你肯定会听见的,这个世界,也跟着你欢乐。”2、老师寄语:“你起先倾听,专心倾听,微笑着倾听,你肯定会听见的,这个世界,将回馈与你最奇妙的声音！你肯定会听见的教案2 教学目标 学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。 运用自己的生活体验理解课文内容，酷爱并体会丰富多彩的生活。 加强朗读,品尝本文生动形象,活泼美丽的语言。 重点难点 品尝本文生动形象，活泼美丽的语言。 运用自己的生活体验理解课文内容。教具投影仪 教学法设计 朗读法、引导法 教学内容及老师活动和学生活动 一、新课导入: 同学们，美国女作家海伦凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要？?那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充溢阳光;是琅琅的读书声使冬天的校内也充溢了朝气;是妈妈的一句关切的话语使你伤感的心不再失意可是,有的同学由于在平常的生活中马虎大意,忽视了大自然的各种奇妙的声音。从今日起先，只要你“专心”去听,你肯定会听见的! 老师放音乐磁带苗岭的早晨。 要求学生: 、闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。 、听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。 二、初读课文，熟识内容。 学生放开喉咙自由朗读课文。 勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。学生自由发言谈读后的感受，老师留意点拨评价。 三、研读课文,整体感知。 学生齐声朗读课文,进一步熟识课文内容。 小组探讨沟通,在组内发言,说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。 各小组推动一位代表在全班发言,沟通本小组的观点。 老师以同等对话的方式，总结归纳 明确: 第一部分:(1-8）展示生活中存在的各种丰富多彩、奇异无穷的声音。其次部分：（13)说明声音与我们生活的关系，告知我们声音会充溢我们的生活,使我们得到更多乐趣。 第三部分：（4-0）建议我们做几种“声音嬉戏”，进入声音世界，得到乐趣。 四、跳读课文,品尝语言。 由学生争取自由朗读课文，提出读的要求:语气亲切自然，要读得如同和挚友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。 品尝文章重点句子或语段。 a、指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，然后进行旁批,写出自己的看法。 b、四人小组沟通。c、全班进行沟通,探讨。 (不好说肯定要喜爱这句话，或者那句话,只要学生自己喜爱就可以，但肯定要有理由,能言之成理就是好答案。)例如： 有的活泼风趣，美丽形象： “蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发相互轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转瞬间,她的头发，全被风儿梳掉了!” “蚂蚁们排列在红红的枫叶上打算做体操,噗!一粒小酸果从头顶落下,不好，炸弹来啦!”“一个安静的冬夜,一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的脸蛋上，微微地一阵暖意,小雪花满意而温顺地溶化了”有的运用排比，增加了文章的表达效果： 、3段构成排比?？你听过蒲公英梳头的声音吗？ 你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗? 你听过雪花飘落的声音吗? 、6、7段构成排比? 你总听过风吹的声音吧? 你总听过动物的声音吧? 你也总听过水声吧? 有的运用问句,与读者干脆对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验,引发读者的思索:你擅长用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你专心听了吗?你听见了什么？ 这里的几个声音嬉戏,你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来? 轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音? 学生把自己不懂的地方提出来,质疑答疑。 例如:为什么说不专心听又没有爱好听的人久而久之会成为“没有感觉”的人? 明确：因为他对外界的一切都麻木不仁，封闭了自己的内心世界,成了一个不折不扣的木头人,他当然也就成为“没有感觉”的人。 五、精读课文,问题探究 重点探究:课文为什么写声音从“无声”写起 ? 老师导学 可以从以下方面来分析： 什么是声音？课文中有没有精确的说明？ “蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音? 从“无声”写起有何意图? 合作探究学生探讨,各抒己见,只要言之成理即可。 老师归纳 因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的,只不过这声音太过细小,我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音?平常所谓“无声”入笔,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。 六、拓展延长,声音嬉戏 请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，并简述自己当时听到的感受，和同学们共享。嬉戏活动要组织好，课堂气氛要轻松,但不能松散。 七、布置作业: 把自己专心听过的声音感受写成一段文字。你肯定会听见的教案3 教学目标： 、朗读课文，了解文章的内容，品尝文章活泼美丽的语言2、培育学生朗读实力、筛选信息的实力及对生活的感悟实力、引导学生专心感受生活，体验生活的丰富多彩 教学重点： 品尝文章活泼美丽的语言教学难点: 运用生活体验，感受生活的丰富多彩 教学方法： 朗读法点拨引导法美点寻踪法教学打算: 多媒体课件学生预习课文，积累词语教学时间： 一课时 教学过程: 一、导入新课 (播放音乐,用手示意不发任何声响)假如世界上没有了声音，你有何感想?(恐惊、胆怯、失落等)是的,有的人平常马虎大意忽视了各种奇妙的声音，从今日起,让我们回到有声的世界。现在我们来一次听力大比拼，请同学们拿出笔,依次记录下你听的声音，看看大家是否是生活的有心人。（课件展示) 恩,很棒，为你们鼓掌!发觉大家都有敏锐的听力。而这个世界正是因为有了声音的存在,才会变得更加地丰富多彩，更加的生气勃勃。今日,我们将走进桂文亚的你肯定会听到的这篇课文,一起去感受那丰富多彩的声音世界。出示课题）二、整体感知 、首先，请同学们听课文朗读，仔细听,说说课文告知了我们什么? 课文给我们描绘了丰富多彩的声音世界；讲了声音对我们生活的意义;告知我们要擅长用耳朵去倾听这个世界的声音,关注声音世界 、既然作者要我们去倾听这个世界的声音,那么是不是世界上全部的声音都应当专心地、努力地去听呢?(大屏幕显示题目） 请12位学生回答，老师补充或引导。明确:并