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五语下杨氏之子基于标准的教学设计一、学习目标设置(一)设置学习目标的依据:1课程标准的相关规定及解读(1)累计理解常用汉字3000个,其中2500个左右会写。(2)用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。(3) 能联系上下文和自己的积累,推想课文中相关词句的意思。能在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情。解读:“识字写字”是阅读和写作的基础,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读上的习惯培养,四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图,既理解文本内容,又能理解语言,继而积累语言。2教材分析杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语,该书是一部主要记载汉末晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一户人家中的一个九岁男孩的故事。3学情分析学生是第一次接触文言文,一般会觉得文言文很难读、很难懂,如果引导不慎,就会让学生厌恶文言文了。针对学生这种实际情况,要引导学生多读,在读中理解、感悟,同时注重学生的情感体验,尽量让学生产生这样的理解:学习文言文真有趣!为他们以后的文言文学习打下良好的基础。基于以上三方面的思考,本课题学习目标制定如下:(二)学习目标表述:1、理解3个生字。流利地朗读课文,参考课文下面的注释,理解每个句子的意思。( 教学重点)3、理解课文,体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。(教学难点)3、有感情地朗读课文并背诵课文。(三)评价方式设置:目标1:交流式评价、选择性评价目标2:交流式评价、选择性评价目标3:交流式评价、选择性评价、表现性评价二、学习过程预设学习目标 学习过程评价标准提示学习环节学习任务学习活动目标1:创设情境初读感知任务1:读出本课的生字活动一:借助文本、字典或词典认读本课生字。能准确、流利地读出一类字。同桌互相交流学习。任务2:书写本课一类字活动二:在田字格中准确书写生字。 能用钢笔按笔顺端正地写出本课生字。 任务3:读课下注释,说句意。活动三:自读课下注释,小组内交流句意。(检测目标一)能理解“聪惠、夫子、家禽”等词义。会说每句话的意思。小组派代表在 班上交流,教师相机指导。目标2:潜心品读 读中感悟任务1:准确、流利、有感情地朗读课文。活动一:听老师范读文言文,提醒学生注意听老师的停顿,并在书上画出停顿符号。能准确、通顺、流利、有感情地朗读课文。教师指导朗读。活动二:学生准确流利地朗读课文,引导学生读准停顿。 任务2:能说出杨氏之子的回答妙在哪里活动一:自读文言文,根据课下注释以及自学提示展开自学。能根据重点词句中说出杨氏之子的回答妙在哪里,思路清晰。教师随即实行指导。活动二:全班展开交流。(检测目标二)能大概说出自己的看法,表达合理、清晰。目标3:边读边想 读中品味 任务1:独处含义深刻的句子。活动一:能准确流利的读文言文,会停顿,并达到背诵。准确流利有感情的朗读教师指导并检测活动二:能说出从哪里看出杨氏之子的聪惠(检测目标三)意思清楚,语句通顺。 学生独立思考,发言交流。活动三:学生交流生活中类似的故事 能结合实际说,表述清晰课中生生交流。拓展阅读 升华感悟任务2:朗读阅读链接活动:学生交流自己搜集到的幽默故事或古今笑话 (检测目标三)说说自己的感受学生自由交流三、作业设计:1、熟背全文。2、课下小组为单位演一演。
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