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物理教学安排模板汇总五篇时间过得真快,总在不经意间消逝,我们又将学习新的学问,有新的感受,不如为接下来的教学做个教学安排吧。为了让您不再有写不出教学安排的苦闷,下面是我收集整理的物理教学安排5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。物理教学安排 篇1本节课运用新的课程理念,把能量的有关学问让学生通过各种途径进行了解,培育了学生的各种实力。通过让学生搜集事例和事实,激励学生关切国家和世界大事,关注人类运用能源的前景,增加了学生学习物理的爱好,提高了学生辨别是非的实力。教材通过举例引出能源的概念。收集资料式探究是课程标准所要求的主要探究形式。在本节中的“想想议议”里,就渗透着“探究能源的分类”这一课题。这种探究一般根据课程标准中探究程序的另一种表述步骤进行:提出问题制订方案收集实例归纳、分类、分析得出结论。1.本节课的内容要求较浅,但须要通过学生搜集大量的事例、资料,对这些内容进行了解。同时,也熬炼了学生的自学和探究实力。2.通过本节课的教学,让学生了解能源的有关学问,并且了解人类利用能源带来的不利影响,激励学生大胆创新,将来为开发新能源做出自己的贡献。教学目标学问与技能了解能源的分类过程与方法通过让学生搜集与能源有关的资料,熬炼学生解决问题的实力,学会解决问题的方法情感看法与价值观通过学生搜集资料的过程,体验胜利的喜悦,了解人类文明的发展过程,获得民族骄傲感教学重点能源的分类教学难点不要再生能源与可再生能源的特点教学方法探究式教学法教具和媒体蜡烛、电灯、火柴、太阳能电动车、手电筒、风扇、手摇电动机、多媒体课件、投影仪等教学环节老师活动学生活动教学反思创设情景引入新课通过前面的学习,相识了各种各样的能量,运转的发电机产生电能;电灯发光,产生了光能和内能;燃料燃烧产生了内能;物体做机械运动具有了机械能等等。能量在日常生活中对我们来说是必不行少的。那么我们须要的这些能量是谁供应的?如何对这些能量进行分类?它们的各自特点是什么?我们如何来利用它们呢?学过本节后,你就会明白这些问题了。人类生活的一切活动都须要能量。凡是能为人类供应能量的物质资源,都可以叫做能源。能源的广泛运用,给人类文明带来了巨大进步。我们已经相识了各种形式的能,可以先回顾一下学过的能的各种形式,并向学生提出问题:我们生活中利用的这些能源是从哪里来的?通过出示一个太阳能电动车,用手电筒照耀,太阳能电动车转动了。用手摇发电机发电,使小灯泡发光。点燃蜡烛,蜡烛发光。提问:这几个试验中都体现了哪些能量转化?接着提问:对于能量你们想了解哪些问题呢?探讨一下。总结:能量的来源即为能源,今日我们就来探讨一下能源的有关问题,从而引入新课题。思索问题,并探讨回答。例如:我们烧水、做饭,须要能量。要想开动汽车、飞机、轮船等交通工具,须要能量。探讨、沟通并回答。太阳能电动车是把太阳能转化为动能,发电机是把机械能转化为电能,蜡烛燃烧是把化学能转化为内能。接着探讨,沟通并回答。人类可以利用哪些能量?我们须要的能量从哪里来?自然界的能量取之不尽吗?利用小试验引入新课,引起学生的爱好。提出问题让学生探讨,培育了学生的发散思维。分析探究解决问题1.让学生探讨沟通并回答相识哪些形式的能量?2.让学生对这些能源进行分类吗?结合生活和生产上的能源运用状况分析探讨一下。老师参加学生的小组探讨,适当进行点拨、指导。3.让学生接着探讨、沟通、回答,刚才所举的例子都属于哪种能源?如;煤、石油、自然气应属于一次能源,电能属于二次能源。煤气、沼气属于二次能源,核能属于一次能源。我们所吃的食物属于一次能源。4.对于这些能源有没有别的分类方法呢?我们所吃的食物是由生命物质供应的能量,可以称为生物质能;太阳能、风能、核能等不是由生命供应的能量,可以称为非生物质能。有些能源可能在短期内从自然界得到补充,可以称为可再生能源;有些能源不行能在短期内得到补充,可以称为不行再生能源。煤、石油等越用越少,并且短时间内不行能从自然界中得到补充,所以属于不行再生能源;水能、风能可以在自然界中源源不断地得到,所以它们属于可再生能源。自然气、核能属于不行再生能源;太阳能、生物质能属于可再生能源。地热能、潮汐能属于可再生能源。5.可再生能源与不行再生能源是指一次能源而言的。那么,对于煤、石油、自然气等这些最主要的能源,学生都了解哪些有关的内容呢?让学生把搜集到的资料探讨沟通一下。石油是世界上很多国家的主要能源。盛产石油的中东国家是发达国家主要的石油供应国。1973年,爆发了第四次中东斗争。由此引发了西方国家第一次石油危机。1980年,中东两个石油大国伊朗和伊拉克之间爆发斗争,两伊斗争猛烈冲击世界石油市场,引发了其次次石油危机20xx年3月,美国与伊拉克之间爆发了斗争,致使石油价格提升。6.由于石油是很多国家经济发展的支柱,所以,世界上为争夺石油而引发了许多斗争。由此,我们是否可以探讨这样一些问题:以石油作为经济发展的支柱是否牢靠?以化石燃料为主的能源结构还能支持多久?能否开发新型能源?人类开发化石能源给生态环境带来哪些影响?探讨回答如:太阳能、电能、光能、内能。声能、核能、生物能、化学能。风能、水能、地热能、潮汐能。以及我们今日运用的化学能有:煤、石油、自然气、煤气、沼气、食物等。我们运用的煤、石油、自然气是千百万年以前埋在地下的动物和植物经过漫长的地质年头形成的,跟化石的成因一样,可称为化石能源。太阳能、风能、地热能等是可以从自然界中干脆获得的能源可以称为一次能源。电能是无法从自然界中干脆获得,必需通过一次能源的消耗才能得到,所以称电能为二次能源。学生通过探讨,认可了这种分类方法,但有的小组也有新的分类方法,学生接着发表自己的见解。学生观看并找出它们的区分。沟通探讨回答。如:煤、石油、自然气是地球给人类供应的最主要的一次能源。远古时期陆地和海洋中的植物,通过光合作用,将太阳能转化为生物体的化学能。在它们死后,躯体埋在地下和海底,腐烂了。沧海桑田,经过几百万年的沉积、化学改变、地层的运动,在高压下慢慢变成了煤和石油。在石油形成过程中还放出自然气。今日,我们开采化石燃料来获得能量,事实上是在开采上亿年前地球所接受的太阳能。学生绽开探讨,各抒己见,对于不同观点相互反对。激发了学生的学习爱好,课堂气氛立即活跃起来激发学生主动思索问题。使抽象的学问形象、详细,便于学生接受。学生对能源进行不同方法的分类,开阔了学生的发散思维,让学生学会对于同一事物可进行不同角度的探讨。学生通过搜集事实,相识到世界的能源危机,从情感上让学生感知加强国防力气的重要性。巩固应用回顾本节课的收获是什么?我们了解了有关能源的学问,并且会通过搜集事实获得信息,了解世界,了解人类文明。“STS 石油危机和能与科学”这部分内容可以让学生自己阅读,让学生了解能源在现代生活中的作用。学生练习,刚好反馈信息。课后作业1.课后“动手动脑学物理”中的1、2、3题。视察、思索,动手动脑完成作业。在教学过程中,激励学生敢于发表自己的见解,与他人合作、沟通,培育学生主动与他人合作的精神,勇于放弃或修正自己的错误观点;有利于高学生表达实力,使科学的规律得以突现,老师则帮助学生体会任何科学相识都来源于科学实践。通过本课和STS栏目将能源科学与社会、经济、斗争等问题结合起来。从而为能源的可持续发展问题的引出打下伏笔。通过能源家族中两种新能源的介绍根据物质(物体)的结构能源的形成能源的利用能源的优缺点能源与社会。从而为能源的可持续供应了典型实例。物理教学安排 篇2本学期从20xx年2月23日正式起先,到6月20日左右结束。解除周末和节假日,在学校的教学时间80多天。如何充分合理地利用这些时间,必需制定一个切实可行的安排来教学。在每周每班三节物理课的前提下,如何高效利用时间是关键,这里安排的制定要科学合理,既要保证进度,又要让学生驾驭学问,不能走马观花。往年,总是前松后紧,该到期末了别的学科已经起先复习了,物理还没有讲完新课,这种状况压缩了复习时间,导致复习的不完整和浅尝辄止,对教学造成影响,最终影响了老师的教学,学生的学习,也影响成果。因此,这学期不会因为刚开学,离期末还早就掉以轻心,要按部就班,不走极端。通过以往的教学尤其是上学期的教学的得失,在本学期我要特殊留意以下几个方面:1、家校合作,坚持育人先育心的原则教化学生。面对学生所犯的错误,要理性的把握恰当的教化时机、运用合适的语言技巧,真心站在为了学生的发展的角度和学生有效沟通,拉近和学生距离。2、平常的课堂和期末复习阶段持续抓基础学问。今后多抓基础学问点,得基础者得天下。在课堂上提问学问点,主要提问中下学生。学生的基础学问是根本,就像是大厦的根基,必需扎牢。上课提问学问点,有相应的加分减分和惩处措施,复习阶段背学问点,虽然无法做到全部学生都过关,对于基础学问较差的孩子还是有肯定帮助的。3、接着坚持课堂作业和家庭作业学生写解析。能够肯定程度上迫使看法不端正、程度较差的孩子动脑子,虽然部分懒的学生有怨言,但是一学期坚持了下来。4、物理依旧实行单独的个人积分制。将学生的家庭作业、课堂作业、课堂表现、期末考试量化,并最终根据适当的比例划算,然后分层次减免假期作业,这个方案激励和约束了班级大部分的学生。5、复习时有侧重。首先复习刚学过的章节,然后从重章节重点学问点起先复习,不重要的推后复习,甚至不复习。对于学生已经驾驭的章节或学问点,可不复习。另外,也会让学生说出驾驭差的章节,重点复习这些内容。依据重难点来把握教材各章节的时间安排,在以后的教学过程仍要坚持合理安排时间,把时间更多放在重要章节上。6、发挥学生的主动性。对于大部分难度不大的错题,学生更乐于听学生讲,我们采纳了小组合作讲解,师傅跟徒弟讲,徒弟反过来跟师傅讲,同时老师也会提问一些徒弟,看小组的讲解效果如何,对小组进行加减分。师傅不会的题目,师傅会举手问,针对出错率较高的题目,我们会精讲。7、课堂容量不大,坚持学生会一点儿是一点儿的方针。不实行“倾泻”的方式,避开学生产生畏惧感和厌学心情。8、在新课和复习中充分发挥学生的主动性:坚持“培育学生老师,推行小组互助合作”的原则:这样对于解决绝大多数的问题有很大效果,真正的重难点可以由老师精讲。9、坚持课堂作业“亲自监考 细致批改 仔细点评 紧扣订正”的原则:这不仅可以驾驭课堂上学生对相应学问点的学习状况,而且能够训练学生对做题时间的把握和限制,讲解后可以刚好把控学生对易错点的理解状况。10、坚持针对不同班级实行大方向相同的教学策略,同时依据不同班级的特点加以区分。比如:作业方面,班主任效应的三班,作业相对好一些,而八一八二班作业质量略微会降低,我的作业检查、反馈在前两个班多一些。学生学习程度方面,三班相对较差,把相对更多的经验放在三班的学问点的提问,反馈方面,以及作业的监督方面。物理教学安排 篇3一、教学总目标和总的教学要求1、引导学生学习物理学的初步学问及其实际应用,了解物理学在科学技术和 社会发展中的重要作用;2、培育学生初步的视察、试验实力
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