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北师大版数学比较教学设计?您现在正在阅读的北师大版数学比较教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学比较教学设计教学目标:1. 通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。2. 认识符号、=,知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果。3. 使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点:掌握比较多少的方法教学难点:会用、表示比较的结果教学过程:一、 创设情景,激发兴趣师:小朋友听过骆驼和羊的故事吗?骆驼和羊通过比较,知道了高有高的好处,矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是比较,内容也和骆驼和羊的故事一样有趣,不信,你们看:二、 引导操作,探究新知1. 出示动物乐园图师:动物乐园要举行盛大的庆典活动,小动物们都到动物乐园帮忙,热闹极了。我们看看都有哪些动物?它们各有几只?请小朋友们自己在心里数一数,等下汇报的时候再告诉老师和其他同学。2. 汇报交流师:你看到了哪些动物?各有几只?3. 动手操作师:谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物?师:请其他同学也在下面摆一摆:你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。学生摆完,引导学生观察评价:摆出来的和看到的一样吗?4. 设疑激趣师:来了这么多的动物,到底哪一种动物比较多,老师很想知道,你们想知道吗?那我们把它们比一比好吗?、小组讨论:可以把谁和谁作比较?汇报:我准备把和进行比较。5. 探究方法(1)认识同样多和=A、师问:咱们先把熊和鹿做比较,那么这两种动物,谁多?谁少?你是怎么知道的?B、动手操作:比较两种动物谁多谁少,可以直接根据数量多少来比较,还可用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?请大家先想一想,再动手摆一摆。C、展示、交流:谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?D猜一猜:黑板上的每一种摆法,是怎么进行比较的?E、认识= 揭示同样多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样,我们就说:它们的只数? 认识=:熊有4只用数表示写几?鹿也有4只,用几表示?4和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系?谁知道?谁会写=?板书:4=4读作:4等于4 指导书写=认识、师:接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物谁多?怎么比较?比的结果是什么?可以先摆一摆再说一说。?您现在正在阅读的北师大版数学比较教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学比较教学设计A.独立思考B. 小组交流C. 全班交流怎么比?比的结果?引导学生表述:-比多、认识、A. 师:5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?谁会写?这个式子53怎么读?;B. 师:5比3多,用表示,那么3比5少,可以用表示吗?应用什么符号表示?的名字叫什么?这个式子怎么读?35。C. 指导书写:、D. 练习使用、E. 引导发现:开口对大数,尖角对小数。三、练习与拓展师:在这么多的动物里面,哪种动物最多?哪种动物最少?师:其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?请同桌交流:说一说谁比谁多?谁比谁少?也可以用数字说一说它们比的结果。在现实生活中,你还知道哪些有关比较的知识?独立完成第13页练习题小猴比小熊少3O4小鹿比小兔405小熊比小猴多4O3小兔比小鹿504最多最少填一填:7O34O93O35。810。12口66=口口=8口9总结:教学设想:整堂课的教学试图从日常生活入手,创设一个问题情景,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生感受到数学就在身边,生活中处处有数学,体会数学与大自然及人类社会的密切关系,从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。
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