梦想的力量教学反思 今天看了王燕的?幻想的力量这一课。不仅使我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是准备，略读才是应用。“如果只注意于精度，而忽略了略读，功夫便只做得了一半。“精读文章只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的根底，略读是精读的补充，它们都是阅读的最根本办法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。?语文课程规范也指出：“学会多种阅读办法。“加强对阅读办法指导，让学生逐步学会精度、略读和刘澜。这里同样提出略读的要求。其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。为此我们应明确如何把握略读课文，我认为：、略读教学是一种教学活动，它承当了更为广泛的任务，不只是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读办法，学会略读办法，从而培养学生的略读能力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要受之以法，循法而学。、略读课上学生应该有更多的自主阅读的机会，把在精读课上习得的办法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己心得的时机。略读课上，学生学得更自主、更放开，教师说得更少、更精到。、略读教学作用应该多重：略读课文一般都排在单元的最后，这样编排的目的除了迁移精度课文习得的阅读办法与人文内涵外，还应该让略读课文发挥总结与延伸的作用。.