关于小学英语的听说教学 小学英语教学大纲中指出：小学英语教学主要是以听、说为主，读、写为辅。学习英语，听说训练是最基本的训练。学英语的目的主要是交流, 而当今口语的重要性显得日益突出，所以，在英语学习的入门阶段，老师理应更加注重听说教学，以促动学生听说水平的发展。只有在小学阶段打下良好的基础，才能使学生们在日后的学习中节省很多的时间，也将大大提升学习英语的兴趣。听说教学一方面要求先能抓住学生，使他愿意集中注意力去听。在听力的教学过程中，教师应注重听的过程而不是听的结果。而后转换到说的上面去。那么小学英语教师该如何行之有效地展开听说教学，进而提升其英语听说水平呢?准确的语音语调是听说教学的必须。一个人用准确的语音记住一个单词，当他接触到外界语音信号时，他便会很快据此在头脑记忆库中搜寻其语音所对应的语义，从而做出准确应答或反应。所以，小学生从学第一个字母起第一个单词起，就要让他掌握准确的发音。（二） 要注重情感因素，多表扬、多鼓励.语言教学中应重视以学生为中心，尊重学生的情感，增强学生的自尊心。要使学生敢于张口说话，敢于实践、练习，培养主动性、增强自信心非常重要。多给学生说：Have a tryNow again只要回答了问题，就给予表扬。对水准好的学生说：You are goodYou are very good or you are greatetc对水准差的学生说Dont be shy，speak loudlyYou are good然后指出错误所在。让学生每时、每刻、每天都有成就感，学习上更有信心、更主动，形成良性循环，让学生乐于听，敢于说。(三) 创设语言情景，注重教学的趣味性语言是用来交际的，为了培养学生的学习动机和兴趣，抓住课堂中一切可利用的情形，并以幽默的语言和姿势动作增强教学的趣味性。例如采用这样一个教学策略:五分钟日常会话练习。英语课前使用五分钟会话练习作为热身，会话的内容要与学生生活实际紧密联系，形式多样化，要保证大多数学生参加语言训练。一般有三种形式：English song ,Daily talk ,Dialogue。对于English song ,欢快的节奏能激发学生学习的兴趣，俗话说“良好的开端是成功的一半”，小小英文歌用处真不小。所以，作为一名教师，要注意给学生创设一定的语境，以增加教学的趣味性。具体做法是：（1）每天坚持freetalk，营造宽松的听力气氛。有的小组自由会话，有的学生做角色表演，有个别学生当小老师上前提问。同时我还提醒学习组长把刚学到的新知识结合到free talk中，持续加以充实。所有的对话内容包括对旧知的回顾，对刚学的新知识的复习，有时还为这堂课的新授埋下伏笔。每堂课的五分钟简单又活泼的对话不但锻炼了学生的听说水平，同时也积累了听力的水平。（2）多种听力练习，营造多彩的听力气氛。小学生生性好动，注意力不够集中，很容易受外界的干扰。这就要求教师在训练学生听力时，不能形式单一、时间长，应采取多种有趣的听力练习。我还准备了很多儿童英语歌曲带，放给学生听，引起学生的兴趣，以利于学生听英语磁带习惯的养成。A.听听说说。说包括两种形式，repeat和retell。能够借助VCD光盘来辅助听力训练，这种办法更能唤起学生的学习兴趣，也更有助于学生理解英语听力材料。B.听听回答。小学生可采用以下两种问答：一般疑问句问答，学生对听力材料中的问题实行正误判断；特殊疑问句问答，学生对相关听力材料性质或状态的问题实行判。 C.听听做做。这最适合于小学生英语的教学，能够做Simonsays的游戏，或是在教学了相对应的内容后，如：Pointtoyournose.TouchyourEnglishbooks.Clapyourhandsthreetimes.让学生经常实行听做练习，要求他们边听边表演动作，以培养学生的听做习惯。D.听听写写。此时教师应该教给学生一些技巧，如怎样听，如何吸取一些重要信息，边听边做速记。首先，要求学生根据给出的标题来预测、联想下面将要听到的可能会是哪方面的内容。接下来在听的过程中，要求学生做一些简单的记录，如：时间、地点、人物。 这样无论提问什么问题，都会从记录和脑海中找出答案了。这固然对小学生有难度，但只要持之以恒，将会有很好的效果，也会对以后的英语学习产生很大的影响。E.听听画画。凡是能够用一幅图画来表达的教学内容，我们都可采用听听画画的训练方法让学生实行练习。(3) 互联网络、多媒体的效应。教师能够利用小学生对新事物的好奇感调动他们的主观能动性。原版电影和卡通片语言幽默、语音纯正、图文并茂，让学生不知不觉中更多地理解了英语国家的风俗。教师能够选择片段让学生尝试配音（三） 先行听再行说，听说相辅，达到理解使用的效果听模仿发音理解是一个逐步完善的过程。先听清再模仿发音，然后再给学生创造说的机会。利用日常的口语和常用的基本句型，大胆开口，沟通交流，使说英语成为生活的一局部，成为表达自己和与人交流的一种需要。这样，“要我说”会不会变成“我想说”“我要说”呢？ 总之，在小学英语学习中，英语学习的主要任务是能听懂他人的英语简短口语，并能与他人实行简单对话交流。良好的听说水平的训练培养，兴趣是内因，所以搞好课堂教学很重要。教师一开始就应该抓住听说水平的训练，语言单词不需要作过高要求。 总来说之，英语听说的习惯的培养不是一蹴而就，听说习惯的培养需要老师，家长，学生三方共同努力。尤其是学校和家长从环境创设做起，并以身作则。只有尽可能浸入到语言环境，孩子们才能真正的习得语言而非学习语言。所以潜移默化，环境创设才是听说习惯培养的关键。十几年来的教学，我充分体会到培养学生英语听力的很多困难之处，这是一个复杂而漫长的过程，除了在课堂上过程中的培养，也可实行整体的、系统的训练。这些都需要教师在教学过程中实行持续地摸索并积累经验，总结归纳，从而达到教学目的.