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小圣施威降大圣教学设计预习作业:1、本文节选自()朝( 2、完成下列生字的认读。掣棒()金箍棒(鸳莺()老四(木木冏f()修然(尊鸟() 翎毛()的长篇神话小说 )大鹦老(*)蹶鱼() 蓼汀() 淬 ()3、题目小圣施威降大圣中,小圣是指,它和并称中国四大古典名著。) 喋.()青鹤()鲂鱼()十() 幌一幌().,大圣是指。他们都有什么本领?题目中的“施威”应如何理解? 4、读课文,完成下列表格。大圣小圣变化争斗中麻雀鱼鹰现原身土地庙现原身现原身学习过程:一、导入孙悟空是西游记中最让我们崇拜的一个人物,他降妖除魔,帮助师傅度过九 九八十一难,取回真经。他神通广大,法力无边,除了如来佛祖,可谓是打遍天下 无敌手,在整个故事中,我们很少见到他失败,可是今天我们要学的孙悟空,好像 有些不一样,下面我们一起走进小圣施威降大圣,来看看究竟是怎么一回事? 二、学习目标1、速读课文,理清故事情节。2、分析动作描写、语言描写,清楚人物形象。3、欣赏语言,激发学生爱上经典阅读。三、检查预习作业的1-3题。四、快速默读课文,梳理故事情节,小组合作完成下表。大圣小圣详略程度变化争 斗中麻雀鱼鹰现原身土地庙现原身现原身思考题:1、从以上表格可以看出,孙悟空和二郎神进行了八次变化的争斗, 在这几个轮回的 争斗中,孙悟空的变化有何不同?答:分三个阶段。第一阶段,孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等,二郎神相应变作其克星 来对付,这些都是有生命的。第二阶段,孙悟空变作十地庙,被二郎神识破,悟空 使了个隐身法跳跑了,变成了无牛命的。第三阶段,孙悟空去了灌口,变作二郎神, 二郎神赶回来、二人又缠斗起来、变成了人。充分显示了孙悟空的神通广大、善于 变化。2、孙悟空的每一次变化,二郎神都马上找到制伏他的办法。作品为什么不写孙悟空 直接变成一个最厉害的?在西游记中,还有哪些故事情节是这样的?答:(1)情节曲折生动才能吸引读者,因而这些“变”是顺应情节发展需要来安排 的。(2)这些“变”充分展现出两个人武艺高强、法力无边的特点,因而这是为塑造人 物形象服务的。相似的章节有:三打白骨精、三借芭蕉扇、车迟国斗法 .3、结合上面的分析,请同学们,再想一想,“施威”是什么意思?五、本文对人物的动作、语言和心理等方面都有精彩的描写,读完全文,结合人物描写讨论:孙悟空和二郎神各是怎样的人?师举例说明:“却说真君与大圣变做法大象地的规模,正斗时,大圣忽见本营中 妖猴惊散,自觉心慌,收了法象,掣棒抽身就走。分析:孙悟空本是天不怕地不怕的人,怎么突然心慌,抽身逃了?原来是看到妖猴 惊散,从这一细节描写就可以看出孙悟空爱护同类,同时也非常机智的性格特点。回答格式:这句话属于心理描写和行动描写,文中描写了大圣看到妖猴惊散、有些 心慌,表现了他爱护同类的性格特点;另一方面也看出他的机智。生举例说明.总结:孙悟空:爱护同类、随机应变、神通广大、有情有义二郎神:本领高、自重身份、机警,总能识破大圣的各种变化六、文中讲的本是孙悟空与二郎神的争斗,可谓是激烈严肃,但是我们读来却常常 爆发出笑声,他们之间的战斗仿若变成了一场游戏,这是为什么?(语言幽默诙谐) 你们能从文中找出诙谐幽默的句子吗?1、那大圣趁着机会,滚下山崖,伏在那里又变,变了一座土地庙儿:大张着口, 似个庙门,牙齿变做门扇,舌头变做菩萨,眼睛变做窗根。只有尾巴不好收拾, 竖在后面,变做一根旗竿。2、大圣听得,心惊道:“好狠,好狠!门扇是我牙齿,窗根是我眼睛:若打了呀, 捣了眼,却怎么好? ”扑的一个虎跳,又冒在空中不见。3、真君撞进门,大圣见了,现出本相道:“郎君不消嚷,庙宇已姓孙了。”其实名著中也不乏这样幽默诙谐的语言,特别是孙悟空揶揄玉帝,打趣如来, 嘲弄观音时,他那种桀瞥不驯的性格特点也就体现出来了。之外,文中也有非常 精彩的句子,找找看,哪些句子最精彩?1、大圣慌了手脚,就把金箍棒捏做绣花针,藏在耳内,摇身一变,变作个麻雀儿, 飞在树梢头钉住。答:“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词,生动形象地写出了 孙悟空 的 随机应变和神通广大。2、二郎见了,急抖翎毛,摇身一变,变作一只大海鹤,钻上云霄来喋。答:“抖” “变” “钻”的动词,生动形象地写出了二郎能识破大圣的变化,也很 神通广大。3、那大圣变鱼儿,顺水正游,忽见一只飞禽,似青鹤,毛片不青;似鹭鹫,顶上无 缨;似老鹳,腿又不红:“想是二郎变化了等我哩!”急转头,打个花就走。二郎看见道:“打花的鱼儿,似鲤鱼,尾巴不红;似蹶鱼,花鳞不见;似黑鱼,头上无星;似鲂鱼,鲤上无针。他怎么见了我就回去了? . ”答:此处属于心理描写和动作描写, 表现了大圣和二郎神都善于动脑又机智的性格 特点。而且语言运用对偶修辞,写得两人相同的心理活动,生动有趣。七、同学们,学完这篇课文,你们认为西游记配得上“中国古典四大名著”之一的称谓吗?为什么?1、情节曲折多变,生动有趣。2、语言诙谐幽默。3、作者想象力丰富,描绘出一个亦真亦幻的想象世界。.那我们也试着发挥自己的想象力,续写后面的故事:假如他们的争斗还没有 结束,双方继续变化,你想他们都会怎么变?要求:1、发挥自己的想象力。2 、尝试着把语言写的诙谐幽默。3 、把故事情节写的曲折多变,合情合理。此次设计很用心,尤其是作业设计,问题设计很好,有一点提示,就是根据文体, 来具体设计问题。一则以问题牵出我们教学目标,二则根据文体,根据生源来巧 妙布局。0
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